研究發展處
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Item 針對高中科學論證教學研究回顧與評析(國立臺灣師範大學, 2021-12-??) 湯宜佩; 張文馨; 許瑛玿; Yi-Pei Tang, Wen-Hsin Chang, Ying-Shao Hsu本研究針對高中科學論證教學相關實證研究進行回顧，透過內容分析方法，瞭解論證教學特徵，期能對如何在課室實施論證教學提出具體建議。為蒐集相關實證研究，本研究使用Scopus期刊數據庫搜尋國外文章，並針對臺灣教育領域三本重要的學術期刊進行國內相關文獻搜尋，且依三項篩選條件進行人工篩選：一、為實證性研究；二、研究對象為高中教師或高中學生；三、有實際教學實施。總共篩選出24篇文章。根據本研究回顧結果建議，論證教學類型大多採沉浸式論證教學，教學活動設計著重於情境布置，營造能讓學生沉浸於論證對話的學習環境中，以提高學生學習動機和學習投入，故建議沉浸式論證教學應強調營造以學生為主的學習環境來增進同儕與師生對話的機會。而結構式論證教學著重嵌入論證框架於活動、學習單或科學寫作來增進學生對論證結構的理解，建議未來研究若強調增進學生論證能力遷移可嵌入明示的論證框架於教學活動中。Item 華人地區數學素養教育效率比較(國立臺灣師範大學, 2018-12-??) 鄭永福; 許瑛玿; 李哲迪; Yung-Fu Cheng, Ying-Shao Hsu, Che-Di Lee本研究利用國際學生能力評量計畫2012年資料比較臺灣（只包括人口數大於100萬的七個大城市）、上海、香港與新加坡等四個華人地區的數學素養教育效率，並從教育效率的角度探討這四個地區數學教育的公平性。資料包絡分析法及效率分解法之分析結果顯示，臺灣與上海的「綜合效率」（含地區、學校與個人教育效率）、「地區與學校效率」與「地區系統效率」都是最高。然而，歸因於個人之無效率以臺灣與上海最高，歸因於學校之無效率在四個地區無顯著差異，歸因於地區之無效率以香港最高。在四個地區教育公平性方面，在高與低綜合教育效率學生之間，個人、學校與地區三個層級的無效率存在差異。具體而言，在個人層級，臺灣的無效率差異最大、上海次之；在學校層級，新加坡的無效率差異最大、臺灣次之；在地區層級，僅上海存在差異。總結而言，臺灣雖是數學素養教育效率最佳的兩個地區之一，然而，歸因於個人之無效率仍有相對較高的數值，且個人與學校之無效率也存在高與低教育效率學生之間差異過大的問題。此結果顯示，臺灣在個人和學校層級的教育效率仍有改進的空間。Item 取得中學教職的關鍵因素：運用決策樹探勘師資培育歷程(國立臺灣師範大學, 2017-06-??) 黃嘉莉; 葉怡芬; 許瑛玿; 曾元顯; Jia-Li Huang; Yi-Fen Yeh; Ying-Shao Hsu; Yuen-Hsien Tseng本研究旨在透過大量的教育數據，運用資料探勘技術中的決策樹演算法，分析師資生於現行的師資培育歷程中，取得中學教師資格與取得正式教職的關鍵因素，以作為改進師資培育的參考。本研究以一所傳統師範體系的綜合大學2003~2010 年入學的師資生為對象，運用開源碼軟體Weka分類演算法中的決策樹，針對每位師資生經歷5 年培育歷程中修課與培訓的數據，進行資料探勘，用以瞭解取得教師證書與正式教職的關鍵因素。本研究主要結果為：一、三個主要學院（文、理、教育學院）的師資生取得教職所需年限有別（特別是理學院差異較大）；二、取得教師證書的關鍵因素是教育專業知識，而取得正式教職的關鍵因素則為專門知識與學科教學知識。此外，師資生拓展多元經驗亦有機會取得教職，且目前結果顯示教育實習成績並非是取得教師證書與教師工作的關鍵因素。本研究再以各類文獻驗證上述部分結果，提供師資培育較佳作法的參考建議。Item 應用決策樹探索大學以上畢業生薪資之影響因素(國立臺灣師範大學, 2017-06-??) 鄭永福; 許瑛玿; Yung-Fu Cheng; Ying-Shao Hsu近年由於高等教育的快速擴充，導致教育市場的競爭壓力激增，大學以上畢業生在勞動市場上的供需失衡，其薪資的變化逐漸成為社會大眾關注的議題。近20 年，已有諸多文獻探討大學畢業生薪資的影響因素，也建立相當完整的薪資理論架構。本研究目的在探究大學畢業生薪資的影響因素，研究以台灣教育長期追蹤資料庫（TEPS）以及台灣教育長期追蹤資料來源後續調查：教育與勞動市場的連結（TEPS-B）為資料，採用資料庫的變項共1,303 個，設定研究三種薪資模型，分別是畢業初薪資、入職場後薪資以及薪資變動等模型，研究採用大數據資料探勘作法，分別對三個模型進行決策樹資料探勘，因薪資為連續變項，故採用決策樹中的迴歸樹方法，研究結果顯示：一、畢業初薪資模型篩選出教育程度、公司組織規模以及高中職二年級時的綜合分析能力。二、入職場後薪資模型篩選出公司組織規模、工作職務、工作時數以及高中職二年級時的綜合分析能力。三、薪資變動模型篩選出工作職務。本研究結果亦顯示，決策樹分析能夠有效地發掘出既有薪資理論之外的薪資影響因素，即高中職二年級時的綜合分析能力及答對題數。Item 情境式網路學習環境互動行為分析(國立臺灣師範大學研究發展處, 2003-04-??) 許瑛玿; 廖桂菁Item 網路科技支援之電腦教學軟體對學生學習科學概念的影響(國立臺灣師範大學研究發展處, 1999-10-??) 許瑛玿研究旨在審視網路支援的電腦教學軟體對學習者概念發展、問題解決和學習遷移的影響，同時使用量的和質的資料蒐集方法，來對愛荷華州立大學選修大氣科學概論的大學生進行研究。量的研究成果顯示，比較三組（實驗甲組-使用電腦模擬具有「回顧先前學習行為」功能、實驗乙組-使用電腦模擬不具有「回顧先前學習行為」功能、以及控制組-不使用電腦模擬）後測成績和即時天氣預報的成績，都沒有達到統計的顯著水準（P<0.05）。然而，後續的晤談發現本研究所設計的電腦模擬，其擬真情境（authentic situations）、多重表徵（multiple representations）及「回顧先前學習行為」功能（the capability of reviewing previous actions）有助於具有解題技能的學生獨自學習科學概論。能擅用圖表資訊和「回顧先前學習行為」功能的學生，可以成功的完成伴隨「氣流過山與成雲降水模擬」的兩個問題導向學習活動，並且對電腦模擬軟體的內蘊概念有所理解。然而，對於無法擅用電腦模擬軟體所提供的資訊者，則難以獨自地完成學習活動。因此，多重表徵雖可輔助學習者建構知識，但是學習者需能在不同表徵間尋找關聯性，才可能深入瞭解新學習的科學概念。根據Gooth and Galbraith（1996）的三階段解題模式分析晤談資料，發現只有一位受訪者具備所有解題階段的特徵，此位首訪者亦展示如何將所學應用到新的學習情境，（Reno的及時天氣預報），其他四位受訪者則需要教師的協助，來發展解題技能，才可能受益於「氣流過山與成雲降水模擬」所設計的學習環境。Item 應用概念改變教學策略在颱風常識的學習(國立臺灣師範大學研究發展處, 2004-04-??) 許瑛玿; 謝惠珠本研以現況調查及晤談所歸納之學生颱風相關另有概念(alternative conception)，作為發展颱風課程之依據，再融入BDEI(Conceptual Bridging-Differentiation-Exchange-Integration)(Hewson & Hewson, 1983)概念改變教學策略於學習活動中，發展一套地球科學教育來增進學生颱風相關概學習。研究計設採用實驗研究法，從先前現況調查所抽樣之各區域(北區、中區、南區及東區)學校中，各選取一個學校之一個班級進行實驗教學，共四個班級總計人數131人(男生65人，女生66人)。探討國中生在「BDEI概念改變式主道的颱風課程」中概念學習成效。研究結果顯示實驗教學後：(1)學生在「颱風為何種天氣系統」、「颱風結構」、「西南氣流引進豪雨」及「颱風、颶風與龍捲風的比較」等問題的迷思概念選項選答率顯著減少；(2)學生在颱風常識的消息發佈、基本概念及警報單判讀的得分皆有顯著的進步，尤其在颱風消息發佈及颱風基本概念的進步顯著高於警報單判讀的進步；(3)高、中、低科學過程技能學生在颱風常識測驗後測的得皆皆有顯著進步，以中科學過程技能學生進步最多。本研究中證實以「BDEI概念改變教學策略」的教學，可以減少學生颱風相關的迷思概念且能增進不同認知能力(科學過程技能)學生的概念成長，故建議未來的研究宜先偵測學生的迷思概念，再配合有效概念改變策略進行教學，以增進學生概念學習。Item 解析設計研究法的架構與實施：以科學教育研究為例(國立臺灣師範大學, 2012-03-??) 許瑛玿; 莊福泰; 林祖強; Ying-Shao Hsu; Fu-Tai Chuang; Tzu-Chiang Lin近年來，教育研究者著力於發展出可以應用在實務現場的理論，並倡議研究時系統性分析實務現場的研究資料，藉以建立教學設計和教育理論間的關聯，進而改進教學。因應上述的風潮，學者提出了設計研究法，此新興研究法的優點是能針對有理論基礎的設計進行深入研究，透過多次的循環歷程精緻化設計，進而修改原來的理論或發展原形理論。本文詳細介紹設計研究法的四大特性：一、經落實有理論基礎的設計於實務來檢視理論的適用性或提出原形理論；二、詳實紀錄研究歷程與系統中的互動情形；三、具有循環修正的歷程並彰顯修正過程的價值；四、運用系統性分析探討不同層次間的交互作用。再分析30 篇發表於SSCI期刊科學教育相關的實徵論文來探索設計研究法的實施步驟，並輔以實例說明如何實施設計研究法。最後，進一步指出設計研究法與其他研究法的異同，以及應用設計研究法於教育研究上所面臨的一些限制，試圖釐清設計研究法的架構和具體的實施步驟，以作為未來檢視創新教學成效的另一種可以考慮採行的研究法。