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Author: search.filters.author.金鈐

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    發展高中教師教數學所需的知識之問卷：探索性研究
    (國立臺灣師範大學, 2014-09-??) 林勇吉; 金鈐; Yung-Chi Lin; Chien Chin
    本研究旨在描述如何發展高中教師「教數學所需的知識」（MKT）問卷。研究結果以一個具代表性的問題為例。呈現這個代表性問題如何發展與不斷精緻，最後報導本問卷的前導測驗結果。本研究發現三個有效的創造問卷的策略：一、使用具有「關鍵」教學知識的數學問題（教導這個數學問題，需要一個基礎、重要且不能忽略的核心知識）。二、使用學生非例行性解法。三、使用教師在實際教學上的錯誤。本研究希望提供相關領域研究者，如何設計MKT問卷的參考依據。
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    臺灣兩個自行發展的數學教學輔導模式
    (國立臺灣師範大學, 2012-03-??) 鄭慧儒; 金鈐; Fui-Due Tee Chien Chin
    在臺灣，教師輔導制度已經從1994 年開始執行，但是，國內很多輔導教師似乎都沒有接受過訓練，所有的相關輔導模式都是自行發展的。由兩家學校所收集的資料，本文作者檢驗這兩家學校的數學教學輔導模式，並且將結果拿來和四個國際知名的模式相比較：學徒模式（apprenticeship）、能力本位模式（competence-based）、Anderson 和Shannon（1988）的模式、Furlong 和Maynard（1995）的模式，以及Jaworski和Watson（1994）的聯合輔導理念（ideas of co-mentoring）。本研究採用個案研究與紮根理論並行的質化研究方法。研究結果顯示：這兩家學校的模式與上述四個知名模式有共通之處，不過，集體輔導的部分則離聯合輔導關係co-mentoring relationship）理念尚遠。