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兒童與青少年審美思考之調查研究
(國立臺灣師範大學研究發展處, 2000-10-??) 陳瓊花; Jo Chiung-Hua Chen
本研究試圖澄清兒童與青少年思考畫作與實物界、觀賞者與畫作、藝術家與畫作、藝術家與觀者之間的關係，並比較我國學童藝術思考之模式與弗利門（Freeman， 1995）研究結果之異同。研究結果，我國學童審美的思考，隨年級的增長，對於藝術家與觀者的觀念，由二者之間角色的互換而至逐漸分離對立。年幼的學生即扮演著藝術家，亦是觀者，大約在國小5、6年級藝術家與觀者二者之角色逐漸分化，高年級的學生視藝術家是具有特殊能力，可以掌控觀者情感的人，但並非人人可為。對個體而言，當認知到藝術家與觀者之間並非等同時，藝術家與觀者之角色乃逐漸分離，二者之間遂存在著鴻溝。本研究不支持弗利門（Freeman，1995）：「思考藝術家角色是先於觀者角色」的觀念，其研究結果不具普遍性。