研究發展處
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/167
Browse
6 results
Search Results
Item 整合性過程導向寫作教學法對國小兒童寫作品質及寫作歷程的影響(國立臺灣師範大學研究發展處, 1995-06-??) 郭生玉; 陳鳳如本研究的主要目的在探討整合性過程導向寫作教學法對國小兒童之寫作品質、寫作品質之遷移效果及寫作歷程的影響，並分析教學成效是否因先前語文能力不同而有差異。另外亦進一步探討此寫作教學之教學內容與教學策略漸次介入的成效，以提供簡化此套寫作教學的參考。本研究對象係自台北縣新莊國小四年級全體學生中，依其先前語文能力分為低、中、高三個等級。再就先前語文能力高低及人數比例，分居隨機抽取低語文能力者28名、中語文能力者26名、高語文能力者26名，並隨機分派各語文能力水準者半數至實驗組，半數至控制組。實驗組學生接受每週一次，每次80分鐘，共計十二次的整合性過程導向寫作教學，控制組學生則接受一般寫作教學，而後比較實驗組和控制組學生在記敘文之寫作品質、說明文之寫作品質及寫作歷程上的差異。研究結果發現:1整合性過程導向寫作教拳法對國小兒童在記敘文的寫作品質及寫作歷程上，均具有增進的效果，但對說明文的寫作品質，未具遷移效果;2就記敘文之寫作品質、說明文之寫作品質及寫作歷程之「計畫階段」、「轉譯階段」與「回顧階段」而言，整合性過程導向寫作教學法的教學效果，並不因先前語文能力水準的不同而有差異存在;3實驗組學生在記敘文的寫作品質，隨著寫作教學次數的增加而有漸增的現象，控制組則無。Item 我國兒童之遊戲行為(國立臺灣師範大學研究發展處, 1992-06-??)本研究旨在瞭解我國學前兒童之遊戲行為，以及兒童生理年齡、心理年齡、性別、智商、社經水準、角色取替能力、學校類型與遊戲行為之關聯。研究方法採時間取樣（time-sampling）觀察法，以瞭解兒童之遊戲行為；另輔以晤談法（interview method），以測量兒童的智力與角色取替能力；而問卷調查則用以了解兒童之社經水準。樣本共計62名，取自臺北市兩所幼稚園之大、中、小班兒童。研究結果發現，我國學前兒童所從事的遊戲行為以建構與平行遊戲最為普遍。此外，非遊戲行為亦十分常見，其類別多為閱讀、從事老師指定的工作或是行動的轉換。有關學校類型與遊戲行為之關聯，則發現本研究中混齡角落遊戲之幼稚園中，兒童從事較多的互動－功能遊戲；在分齡角落遊戲之幼稚園中，兒童從事較多之單獨－建構遊戲。另者，兒童的生理年齡與心理年齡愈增長，所從事的兒童遊戲形式亦愈成熟－如平行－建構與互動－規則遊戲；單獨－功能與單獨－建構遊戲在本研究中為較不成熟之遊戲形式，其與兒童生、心理年齡呈負相關。Item A Study of Maternal Beliefs in Relation to Children's Social Competence(國立臺灣師範大學研究發展處, 1990-06-??) 潘慧玲本研究之主要目的在了解母親對於拉距策略(distancing strategy)的信念與兒童社會能力間之關聯，其次在探討母親的拉距信念(beliefs about distancing)是否會因溝通情境（社會性或認知性情境）而有所不同。 參與本研究之樣本包括來自於五個學前機構的六十九個兒童（年齡範圍為45至82個月）及其母親，在這參與研究的樣本中，除了一家外，其餘均為白人。本 研究之獨立變項為母親之拉距信念，其以「溝通偏好方式」問卷測得，所謂拉距信念意指母親對於使用拉距策略之信念，拉距策略可用於父母與子女的溝通談話中， 目的是使兒童在心理上遠離此時此刻所發生的事件，運用推理能力去回憶過去的經驗，計畫或預期未來的結果，並運用不同的符號系統去儲存運用這些資料。本研究 即在了解母親對於使用拉距策略的信念如何地影響兒童的社會能力。本研究之依變項-社會能力，包括社會問題幾決能力、同儕地位、行為問題與社會行為觀察等四 指標。 本研究之主要發現如下： 1.母親信念與兒童年齡對於兒童社會問題解決能力具交互作用效果，亦即對於五至六歲之兒童、母親偏好拉距策略之使用有助於兒童社會問題解決之能力，然 此不適用於五歲以下之兒童。 2.母親信念與其教育程度對於兒童正面性之社會行為具交互作用效果，亦即對於教育程度較高之母親，其偏好拉距策略之使用，並無益於兒童正面性社會行為 之增進，然對於教育程度較低之母親，其對於拉距策略之偏好，有助於兒童正面性社會行為之發展，此發現可能由於高受教程度之母親對於兒童有多種有效之教養方 法，以致於拉距信念便無法突顯其影響力。 3.對於不同溝通情境（社會性或認知性情境）而言，母親較偏好於認知情境中使用拉距策略。Item 國小教師對輕度智能不足兒童的教育態度研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 1980-06-??) 林美和With the trend toward keeping handicapped children in the educational mainstream, the development of resource room program has been observed as an ideal educational replacement for educable mentally retarded children. This educational replacement is to integrate the educable mentally retarded into regular classes with supportive resource room services in order to develop their abilities in academic and social adjustment.The experimental programs are now undergoing both in some of the primary and secondary schools in this country. Getting full cooperation and support from regular school class teachers is important for this program, therefore, the questionnaire is designed to realize teachers' attitudes toward the educable mentally retarded with respect to their integration into the regular program with support resource room services. This study contains the pre- and post-test; during these two tests' administered period, teachers shall receive professional training in special education for eighteen weeks and then take up the teaching activities in special class for educable mentally retarded children for one semester. The result indicates most of the teachers before receiving professional training in educating the educable mentally retarded disagree to have retarded children to be integrated into regular classes.However, after having received the professional training, all teachers are in favour of educational mainstream with supportive resource room services. On the base of this study, resource room program can be put into practice in this country.Item 我國聽覺障礙兒童語文學習之調查研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 1982-06-??) 林寶貴This study was a followup of an earlier survey conducted from November 1976 to January 1977 on communication trends in schools and classes for the hearing impaired children in Taiwan, R. O. C. The 1976-1977 survey was a nation-wide investigation indicating that there was a large trend towards the use of Manual System in schools and classes for the hearing impaired in Taiwan. Therefore the academic achievement and language development of the hearing impaired children showed quite obvious delay in comparison with normal children of the same age.Recently due to the speedy growth of economic development of the country, there also brings a distinctive Improvement for special education both in quality and in quantity. In order to know what progress has been made in the education for the hearing impaired within the past few years, a followup survey was carried out from December 1981 to March 1982. This investigation included responses from 80% of all students in schools and classes for the hearing impaired in Taiwan. The results showed a large and growing trend towards the use of Combined System (sign and oral system) and Total Communication, and the improvements in wearing hearing aids and developing the lipreading and auditory training.On the other hand, the early start for preschool education, parents guidance, health education, experiment by using oral method, textbooks, teaching materials and facilities, teachers' traing programs, students' academic achievements etc. are suggested to be further enriched and improved in the future for developing the education for the hearing impared children in Taiwan, R. O. C.Item 運動對孩童認知功能及學業表現的影響：文獻回顧與展望(國立臺灣師範大學, 2012-06-??) 王駿濠; 張哲千; 梁衍明; 邱文聲; 洪蘭; 曾志朗; 阮啟弘; Chun-Hao Wang; Che-Chien Chang; Yen-Ming Liang; Wen-Sheng Chiu; Daisy L. Hung; Ovid J.-L. Tzeng; Chi-Hung Juan近年來，許多的科學證據均指出，運動或身體活動的參與確實能夠改善大腦及認知功能的表現。而此效益亦能從孩童的認知及學業上的表現觀察到。然而，隨著科技的進步及文明帶來的便利，使得孩童的身體活動日趨減少。重要的是，不活動的生活型態除了會造成孩童健康上的問題之外，更有研究發現，較低身體適能的孩童在認知或學業表現上也較差。因此，讓社會大眾瞭解運動對孩童的效益是有其重要性。有鑒於此，本研究回顧運動或身體活動對孩童課業表現的影響之相關文獻，並從認知神經科學的角度來探討其效益的神經生理機制，最後針對現今的研究發現剖析、整合並對未來研究提出可行的方向。研究者希望藉此呼籲臺灣教育學界與體育學界重視這些研究並提出未來重要的研究方向，更期待這些知識可對教育學界、體育學界及大眾健康上有實質的助益。