研究發展處

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/167

Browse

Subject: search.filters.subject.創意教學

Search Results

Now showing 1 - 4 of 4
  • No Thumbnail Available
    Item
    在職進修教師創意教學自我效能發展之縱貫性研究
    (國立臺灣師範大學, 2017-09-??) 蕭佳純; Chia-Chun Hsiao
    本研究以在職進修碩士學位的教師及其同事為對象，分析創意教學自我效能的成長趨勢，以及五大人格特質、進修與否對於創意教學自我效能的初始狀態及成長趨勢的影響。本研究在2 年期間一共進行四次調查，分析結果顯示：一、抗壓信念呈現線性上升的成長趨勢，負向自覺為線性下降的發展趨勢；而正向肯定呈現先上後下發展的成長趨勢。二、進修教師的正向肯定、抗壓信念的成長趨勢明顯優於未參與進修的教師，負向自覺也明顯低於未進修的教師。三、五大人格特質的外向性與神經質對於創意教學自我效能成長趨勢有影響，其中神經質對於正向肯定的成長曲率為負向調節，但對於負向自覺的成長速率則為正向調節，而外向性對於抗壓信念的成長速率有正向影響。
  • No Thumbnail Available
    Item
    多元教材運用於「班級經營」學習之行動研究
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2007-08-??) 王千倖
    本行動研究藉由回答下列兩個研究問題，以探究多元教材的教育意義與價值：（一）職前教師是否可藉由漫畫、繪本、少年小說和影片等多元教材學習「班級經營」 概念？（二）除了「班級經營」概念之外，他們還獲得哪些方面的學習？研究結果顯示：（一）多元化教材的應用不僅幫助職前教師建構「班級經營」的知識概念， 透過閱讀、分享和討論，可促進他們掌握教材意涵與價值，以及運用的技巧策略；（二）多層次性及多樣化的教材培養職前教師多元思考與批判反思的能力。所以， 教材多元化的教育意義與價值是：（一）多元化教材的推廣與應用是破除「教材＝教科書」迷思的絕佳策略。
  • No Thumbnail Available
    Item
    影響教師創意教學因素之研究
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2007-08-??) 洪久賢; 洪榮昭; 林麗娟; 蔡長艷
    本研究旨在探討影響綜合活動教師創意教學的因素，以曾獲綜合活動創意教學獎─特優獎的教師為研究對象，採焦點團體晤談、深度訪談、觀察法與內容分析法。研 究主要發現為：影響綜合活動教師創意教學的因素有（1）思考類型─立法型，（2）人格特質─創意點子多、嘗新求變、自信、喜歡幻想、求知慾高、敏銳的自 覺、接受新經驗、開放的心胸、勇於面對挑戰、面對障礙時的堅持、具有幽默感、願意成長等，（3）家庭因素─開放包容自主的教養方式、父母的身教等，（4） 成長及教育歷程─童年的自創遊戲、同儕間的腦力激盪、良師的感召等，（5）教學信念、動機、個人的努力與豐富的專業經驗，以及（6）組織環境；其中又以教 學信念、個人的努力和內在動機為主要的因素。本研究對培育創意教師提出具體建議。
  • No Thumbnail Available
    Item
    鷹架具體程度對創意發想的影響
    (國立臺灣師範大學, 2014-06-??) 于文正; Wen-Cheng Yu
    本研究採準實驗設計，研究教學鷹架對於學生創意作業的影響。參與研究的是119 位北部某技術學院選修「創造力與生活」課程的學生，學生依選課班級被隨機分派為實驗組與控制組。前測顯示兩班學生在對教師的教學反應、修課前的興趣與課程專注力上均無差異。實驗處置是創意作業指導上不同程度的具體性，實驗組須嚴格依照明確、具體的鷹架指導刺激創意發想，之後完成創意作業，控制組則採用鬆散的教學鷹架，擁有充分自由度去發揮。創意作業由3 位創造力教育專家針對「獨特性」、「豐富性」及設計概念的「整體性」三項指標評分，雖然t 檢定的結果顯示兩組並無差異，但若以各組創意作業得分等第的分布進行比較，則實驗組的創意作業在獨特性與豐富性上均比控制組好，控制組僅在創意作業的整體性上與實驗組表現接近。