研究發展處
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Item 音樂智能搭橋國語學習之協同行動研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 2007-04-??) 劉唯玉本研究採協同行動研究法，應用多元智能理論，探討以學童之音樂強勢智能搭橋至國語生字習寫與課文理解學習之教學設計、教學行動及其成效。本研究以字訣、字 謎、朗讀、套曲、背景音樂等音樂智能學習與教學策略搭橋學童習寫國語生字與理解課文內容。研究發現：1.字訣法習寫生字教學成效不彰；2.字謎法習寫生字 教學成效較佳；3.朗讀、套曲、背景音樂有助於學生之學習動機與興趣，但較無助於課文理解；4.在未找到不同智能與領域內容間之關鍵搭橋方式前，多元化多 元智能教學策略可能仍優於以單一強勢智能搭橋學童之學習。最後，研究者並針對研究發現提出相關建議。Item 協同行動研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 2003-04-??) 林素卿本研究旨在透過協同行動研究協助高職之初任教師，對班級經營的實務及所遭遇的問題，加以反省與改進。研究成員包括筆者及三位高職導師(二位資深、一位初任)，蒐集資料的方法，包括座談、班級經營日誌及訪談。初任教師將「班級常規」界定為行動研究的焦點，小組成員透過不斷的討論，提出各種可能性和不同的觀點，幫助初任老師反省班級的實務、發展行動策略、付諸實施、再檢討與修正。在研究的過程中，初任教師雖常陷入理論與實務之間差距的困惑中，但在研究小組的支持與陪伴下，對高職教師的角色的扮演有更深的體會，學習從學生與不同老師的角度中，看待問題，再根據班級的特性和策略實施的結果，逐步修正自己的班級經營理念與策略。Item 促進實習教師教學學習的夥伴式實習輔導(國立臺灣師大學研究發展處, 2009-03-??) 林淑梤; 張惠博; 段曉林; Shu-Fen Lin; Huey-Por Chang; Hsiao-Lin Tuan本研究旨在實習學校內建立協助實習教師學習的夥伴式實習輔導，以探討此創新的實習輔導對實習教師學習的幫助性，以及促使實習教師產生教學改變的重要因素。夥伴式實習輔導內含五種教師學習活動，包括師徒制的實習輔導、課室觀察、對話會議、協同行動研究和小組討論。利用參與觀察，與兩位實習個案教師、實習輔導教師與學生的訪談，以及問卷等，多元的資料進行詮釋分析。研究發現，教師學習活動具有探究教學困難、討論實務概念、提供教學自主權與專業認同的特性，較有助於實習教師專業成長，如小組討論、協同行動研究和課室觀察。學生的心聲、觀點的論辯，以及以實習教師為中心的教學探究是增進實習教師科學教學認知最有效的方式。