研究發展處

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Subject: search.filters.subject.學習動機

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    臺灣國小行動學習計畫的學生自評學習效益影響因素探討
    (國立臺灣師範大學, 2016-09-??) 陳奕樺; 楊雅婷; I-Hua Chen; Ya-Ting Yang
    教育部推動的行動學習計畫由2009 年試辦的五所國民小學，至2014 年已推廣至全臺95所。有鑑於教育部行動學習計畫的規模日益擴大，為了能給予未來參與的學校有更多遵循的參考依據，本研究針對參與計畫的國小師生進行調查，以求能掌握影響學生計畫中學習效益的可能因素。研究者以階層線性模式進行分析，依序檢驗學生個人層級與班級層級變項群對他們自評學習效益的直接影響，以及班級層級變項群的脈絡調節效果。本研究以叢集隨機抽樣挑選57所小學，共得44 份教師問卷與1,877 份學生問卷。研究結果顯示：一、任務價值、自我效能與自覺家庭支持程度愈高，學生自評學習效益愈高。二、班級規模愈小，學生自評學習效益愈高。三、當教師認為行動學習能增強學生資訊科技能力的教學信念愈高時，低任務價值學生的學習效益比高任務價值學生的學習效益較好。當教師認為行動學習能增強學生學習效率及資訊科技能力的教學信念愈高時，高自我效能的學生會有更高的學習效益。
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    生死學教學內容的需求評值之初探
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2000-04-??) 曾煥棠; 紀惠馨
    本研究是探討生死學不同工作經驗、面臨不同死亡經驗及不同學習動機的學生對生死學的學習動機及評值課程內容需要再加強的程度。以自陳問卷對上過生死學課的學生共433位進行調查，並以百分比、平均數、變異數、相關等進行統計分析，採內在一致性信度及專家內容效度，α值介於.78~.91之間。研究結果發現：1.學生認為教學內容大部分都適中。2.不同工作經驗及面臨不同死亡經驗的學生對生死學的學習動機有差異。3.不論普通班、在職班、有無面臨家人去世經驗的學生評值教學內容需要再加強的程度沒有差異。4.有無照護臨終病人經驗的學生評值教學內容需要再加強的程度有差異。5.學習動機不同，對生死學教學內容需要再加強的程度有差異。本研究可作為護理院校生死學教學內容修正及設計的參考。
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    網路學生出題策略應用於國小古典詩課程其成效之研究
    (國立臺灣師範大學, 2011-12-??) 邱廷榮; 于富雲; Ting-Jung Chiu; Fu-Yun Yu
    本研究旨在探究網路學生出題策略應用於國小古典詩課程對學習成就、學習動機與上課情意之影響。本研究採準實驗研究設計法，受試者為屏東縣某一國小六年級共三班學生（共100 人），分為網路學生出題實驗組（68 人）與傳統學習單習寫對照組（32 人）。實驗教學前進行前測，5 週實驗課程後再進行後測。資料以單因子共變數分析以及成對樣本t檢定進行分析。主要研究發現：一、實驗組在學習成就、學習動機與上課情意上顯著優於對照組；二、實驗組能有效提升受試者的學習動機與上課情意。文末，根據研究發現提出教學與未來研究之建議。