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Subject: search.filters.subject.檔案評量

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    全語言教學在國中英語課之實驗研究
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2001-10-??) 張玉茹; 林世華
    英語教學即將從國小實施，師資培育、研習、實驗課程都如火如荼展開，而接續國小英語教學的國中英語教學工作，因聯考包袱的去除與九年一貫的即將施行，有了 改變的契機。全語言教學在國外風行一時，如何本土化應用在國中英語教學上，是本研究所關心的重要課題。本研究的研究目的如下： 一、發展出適用於國中英語科的全語言教學。 二、探究全語言教學的適用性與可行性，並在施行過程中找出實施的瓶頸，以作為實務上的參考。 三、探討全語言教學與傳統教學學生在英語學習動機、英語學習策略與班級氣氛上是否有差異。 四、利用檔案評量，呈現學生學習歷程與自省的經驗。 本研究的結果如下： 一、全語言教學組與傳統教學組的學生在英語學習動機有顯著差異。 二、全語言教學組與傳統教學組的學生在英語學習策略有顯著差異。 三、全語言教學組與傳統教學組的學生在班級氣氛上有顯著差異。 四、檔案評量內容可以看出，學生在自省與學習方面的進步、對教學的意見與家長的參與。 此外，根據研究結果，提出一些相關的建議。
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    網路化檔案評量於國中電腦課程之使用及成效
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2008-12-??) 張基成; 彭星瑞
    本研究目的為探討網路化檔案評量系統的使用對學習成效（包括評量成績與自我覺知學習成效）之影響。實驗對像為國中二年級學生修習「電腦」課程的兩班學生，每班三十名分別做為實驗組與對照組。實驗組使用網路化檔案評量系統，對照組則未使用，實施時間為期十週。結果顯示：ㄧ、系統的使用對評量成績沒有顯著影響。二、系統的使用對學生的自我覺知學習成效有顯著影響，達顯著的細項效果由高至低依序為：反思、自我評估、設定學習目標、持續修正、蒐集與整理資料、同儕互動、發現並解決問題，最低為作品成效。三、系統的使用對於高、低學習動機學生評量成績皆沒有顯著提升作用，但對於低學習動機學生的整體自我覺知學習成效較能發揮顯著效用。
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    檔案評量在高職英文戲劇教學運用之個案研究
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2002-10-??) 柳雅梅
    受限於高職學生英文程度欠佳、授課時數少、聯考試題趨向傳統文法和字彙試題，因此，高職英文教師多半仍以文法翻譯教學法為主。在本研究中，教師即研究者，嘗試以英文戲劇教學搭配檔案評量賦予教學生命力，目的在於了解檔案評量如何運用在高職英文戲劇教學，及其對學生的影響和對教學的啟示。研究者藉著觀察紀錄、訪談、問卷調查和學生的個人檔案內容以蒐集資料，期盼獲得更深入了解。研究結果發現檔案評量確實能協助英文戲劇教學之進行，促使學生主動學習，培養其反省和思考能力，並協助教育客觀了解學生。
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    檔案評量於國中英語教學應用之個案研究
    (國立臺灣師範大學, 2014-06-??) 林素卿; 葉順宜; Su-Ching Lin; Shun-I Yeh
    本研究旨在探討檔案評量於國中英語教學應用之情形，其目的在瞭解學生對檔案評量的看法與分析檔案評量對學生英語學習態度與成就之影響。本研究以七年級30 位學生為研究對象，設計10 個單元的檔案評量，進行為期12 週的研究，透過課堂觀察、訪談與師生對談、教師省思札記、文件分析、檔案評量回饋問卷、英語學習態度量表等方法蒐集資料。研究發現包括：一、學生對檔案評量持肯定的態度，認同檔案評量可提升自我之英文應用能力、自省及自主學習能力。二、檔案評量能提升學生的學習態度和學習成就。根據研究發現，本研究提出有關檔案的項目、學習單的設計、反省與回饋、評分方式與規準、評量人數等方面建議，作為實施檔案評量及未來研究之參考。