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Subject: search.filters.subject.Collaborative action research

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    音樂智能搭橋國語學習之協同行動研究
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2007-04-??) 劉唯玉
    本研究採協同行動研究法，應用多元智能理論，探討以學童之音樂強勢智能搭橋至國語生字習寫與課文理解學習之教學設計、教學行動及其成效。本研究以字訣、字 謎、朗讀、套曲、背景音樂等音樂智能學習與教學策略搭橋學童習寫國語生字與理解課文內容。研究發現：1.字訣法習寫生字教學成效不彰；2.字謎法習寫生字 教學成效較佳；3.朗讀、套曲、背景音樂有助於學生之學習動機與興趣，但較無助於課文理解；4.在未找到不同智能與領域內容間之關鍵搭橋方式前，多元化多 元智能教學策略可能仍優於以單一強勢智能搭橋學童之學習。最後，研究者並針對研究發現提出相關建議。
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    協同行動研究
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2003-04-??) 林素卿
    本研究旨在透過協同行動研究協助高職之初任教師，對班級經營的實務及所遭遇的問題，加以反省與改進。研究成員包括筆者及三位高職導師(二位資深、一位初任)，蒐集資料的方法，包括座談、班級經營日誌及訪談。初任教師將「班級常規」界定為行動研究的焦點，小組成員透過不斷的討論，提出各種可能性和不同的觀點，幫助初任老師反省班級的實務、發展行動策略、付諸實施、再檢討與修正。在研究的過程中，初任教師雖常陷入理論與實務之間差距的困惑中，但在研究小組的支持與陪伴下，對高職教師的角色的扮演有更深的體會，學習從學生與不同老師的角度中，看待問題，再根據班級的特性和策略實施的結果，逐步修正自己的班級經營理念與策略。