研究發展處

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Subject: search.filters.subject.blended learning

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    Facebook 的使用對成人混成式學習之影響
    (國立臺灣師範大學, 2014-12-??) 賴素純; 莊雅茹; 顏春煌; Su-Chun Lai; Yea-Ru Chuang; Cheng-Huang Yen
    本研究主要目的在探討導入Facebook 輔助以數位學習為主的成人學習者學習，是否可增加互動機會、降低因時空分隔產生的學習孤立感，進而提升學習滿意度？採用實驗設計法，以兩班64位成人學習者為研究對象，使用混成式學習模式並參考Salmon（2003）的五階段模型設計非同步教學活動。研究發現：一、採用Facebook 可增加學習者之社會臨場感與學習滿意度，但對合作學習態度及學習成績則沒有顯著影響；二、社會臨場感、合作學習態度、學習滿意度及學習成績彼此具有顯著正向關係；三、社會臨場感會正向影響學習滿意度；四、社會臨場感為學習滿意度的重要影響因素。本研究成果可作為成人教學者在教學策略及方法的設計參考。
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    混成學習對大學生研究計畫寫作態度、寫作品質與班級氣氛的影響
    (國立臺灣師大學研究發展處, 2009-03-??) 張玉茹; Yu-Ju Chang　
    本研究之目的如下：一、發展出適用於大學生研究計畫寫作的混成學習方式；二、探討混成學習與傳統學習的學生在研究計畫寫作態度、班級氣氛與寫作品質上是否有差異；三、探究混成學習在研究計畫寫作學習應用的問題與解決方式。研究對象為國立暨南國際大學比較教育學系的兩個班級，在兩個班級中隨機分派一班為實驗組，另一班為控制組。研究結果如下：一、適用於大學生研究計畫寫作的混成學習方式為：以面對面學習為主軸再融入數位學習；二、實施混成學習與傳統學習的學生在研究計畫寫作態度、班級氣氛與研究計畫寫作品質有顯著差異存在；三、混成學習在研究計畫寫作應用的問題與解決方式主要以線上討論為主，分成線上討論實施前、中、後加以陳述。