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    運動對孩童認知功能及學業表現的影響：文獻回顧與展望
    (國立臺灣師範大學, 2012-06-??) 王駿濠; 張哲千; 梁衍明; 邱文聲; 洪蘭; 曾志朗; 阮啟弘; Chun-Hao Wang; Che-Chien Chang; Yen-Ming Liang; Wen-Sheng Chiu; Daisy L. Hung; Ovid J.-L. Tzeng; Chi-Hung Juan
    近年來，許多的科學證據均指出，運動或身體活動的參與確實能夠改善大腦及認知功能的表現。而此效益亦能從孩童的認知及學業上的表現觀察到。然而，隨著科技的進步及文明帶來的便利，使得孩童的身體活動日趨減少。重要的是，不活動的生活型態除了會造成孩童健康上的問題之外，更有研究發現，較低身體適能的孩童在認知或學業表現上也較差。因此，讓社會大眾瞭解運動對孩童的效益是有其重要性。有鑒於此，本研究回顧運動或身體活動對孩童課業表現的影響之相關文獻，並從認知神經科學的角度來探討其效益的神經生理機制，最後針對現今的研究發現剖析、整合並對未來研究提出可行的方向。研究者希望藉此呼籲臺灣教育學界與體育學界重視這些研究並提出未來重要的研究方向，更期待這些知識可對教育學界、體育學界及大眾健康上有實質的助益。
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    任務描述對幼兒目標設定管控之激發
    (國立臺灣師範大學, 2012-09-??) 邱淑惠; Shuhui Chiu
    本研究回顧與大腦前額葉相關的管控功能（Executive Function）發展後，結合與解決非結構性任務相關的研究和教學現場觀察，提出教育應用假說：任務描述是否能涵蓋相關領域知識的提示，可影響幼兒對非結構性任務的詮釋，進而影響目標設定管控功能的發揮。本研究以實驗的方式讓幼兒挑選與蝴蝶成長相關的照片進行敘事創作，實驗組接受較明確的任務描述，控制組接受較模糊的任務描述，觀察兩組幼兒目標設定管控功能的發揮有無顯著差異。本研究以幼兒的照片挑選、選圖理由、創作內容條理與創作主題評量幼兒的目標設定管控。由不同面向觀察到的結果都支持，實驗組接受有助相關領域知識提取的任務描述後，幼兒的創作行為比控制組更具方向性。最後，本研究提出教育應用建議。