研究發展處

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Subject: search.filters.subject.curriculum reform

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    品德教育現況及因應十二年國教課程改革之調查研究
    (國立臺灣師範大學, 2015-06-??) 劉秀嫚; 李琪明; 陳延興; 方志華; Show-Mann Liou; Chi-Ming Lee; Yen-Hsin Chen; Chih-Hua Fang
    本研究針對525 位學校教育人員、學生家長與民間團體代表進行全國性問卷調查，以瞭解其對於我國品德教育實施現況與問題及面臨十二年國教課程改革之看法。結果顯示：一、品德教育在各教育階段採多元但隨機方式實施，其中個人品德修養與團體規範的教育成效尚佳，但較缺乏公民意識與道德思辨能力之養成；二、品德教育實施之主要困難來自媒體與家庭負面影響，以及師生未予以積極重視；三、受試者對於應著重的品德核心價值與道德議題有所共識；四、單獨設科為多數教育人員與家長期望之品德課程模式；五、十二年國教品德教育須強化的配套措施含師資、教材、網路資源、行政支援與親職教育等。最後，根據分析結果，本研究提出相關的討論與初探性的建議。
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    香港中學生在國際學生評估計畫的閱讀表現對語文課程改革的啟示
    (國立臺灣師大學研究發展處, 2009-06-??) 劉潔玲; Kit-Ling Lau
    國際學生評估計畫（Program for International Student Assessment, PISA）是目前最具影響力的國際性評估之一，PISA 的閱讀能力評估架構同時包含了認知學派和社會學派在閱讀方面的研究取向，重點測量學生運用不同層次閱讀能力，以達至個人發展和參與社會的目的，PISA的結果有助評估和比較各地的教育成效。香港過往已參加了三屆的PISA 測試，其中以PISA2006 的閱讀成績最佳，香港學生在不同的閱讀歷程、文本類型和閱讀情境中的表現均比前兩屆有明顯進步。本文從課程改革的角度，探討香港學生在PISA2006 閱讀測試中取得明顯進步的原因，通過比較香港語文科新舊課程和PISA的評估架構，指出新課程所建議的閱讀教學模式較舊課程更為切合PISA 的理念，以及現今社會對閱讀能力的最新要求。有關的結果和討論有助學者和教育工作者反思如何改革中文閱讀教學的模式，以切合現今社會發展的需要。