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學生出題的學習歷程及其與工作價值感之相關
(國立臺灣師範大學, 2012-12-??) 于富雲
目前學生出題相關研究主要採用實驗設計法或行動研究法，以驗證此教學策略的學習成效。雖然學生出題已有理論以及實證基礎雄厚，有關學生出題的學習歷程以及其與工作價值感之相關性為何，目前尚少研究深入探究與瞭解。考量上述議題具學生出題教學意涵，且有其實證、研究方法與理論之重要性，本研究鎖定以下議題探究：一、以訊息處理與學生學習方法理論解析學生出題的內在運思歷程；二、建立單一學習情境下多重學習方法的實證基礎，並瞭解不同學習方法下，學習策略運用與學生出題價值感的差異情形；三、探究學生出題價值感、學習策略運用與學習方法間的關係。採調查研究法，針對50位教育學程修課學生，以信度與效度俱全的研究工具蒐集相關資料。主要研究發現：一、學生出題情境下，學生傾向採用學習策略與深層學習方法；二、特定情境下多重學習方法現象確實存在；三、不同學習方法採用者在學生出題價值感與學習策略上有顯著不同；四、學生出題價值感愈高者愈傾向採用深層的學習方法。文末，提出本研究在理論、研究方法與實證上的貢獻，以及教學實施與未來研究建議。