國際與社會科學學院

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宗旨-全球視野與在地實踐
在全球化的今天,臺灣身處亞太新興發展區域的樞紐地位,是東北亞及東南亞的節點, 也是傳統與創新兼具的活力島嶼。本院站在這些潮流之上,提供學生全球視野及在地實踐的學習。
目標-培養複語素養與文化能力
本院外籍生占全院學生之四分之一,已是全校外籍學生之二分之一,以提供學生全球視野及在地實踐的學習。全球國際的視野意味著學生要具備複語素養與文化能力,係以美國外語教學學會認定的5C能力,包含:運用語言溝通的能力(Communication)、體認多元文化的能力(Cultures)、貫連其他學科的能力(Connections)、比較不同語言文化的能力(Comparisons)、及學以致用的能力(Communities)。

本院為外籍學生開設相當豐富的華語文化、社會政經、全球管理、跨文化合作、及社會實踐等課程,幫助外籍學生熟悉華人文化與社會,並透過與本地學生一起學習過程,共同建構國際全球視野。除了華語課程外,本院也提供在地學生多種語言的課程,包括英語、法語、德語、西語、日語、韓語及俄羅斯語等。學生亦可連結各獎學金與獎勵措施,申請赴外國知名大學交換或短期留學。

本院透過具「全球視野」特色的各種課程,開闊學生的視野與胸襟;也透過「在地實踐」的各種考察與實習活動,深耕台灣與世界的連結網絡,以達到培育具全球視野與在地實踐之國際人才。
特色-跨文化交織與跨領域學習
為確保學生畢業時具備複語素養與文化能力,本院提供國際華語、東亞文化與政治經濟、歐洲文化與觀光、社會工作、大眾傳播、國際人力資源等多種學程與課程供學生修習,朝跨學科、跨語言、跨文化等多元學習邁進。本院強調跨領域的學習,並分為三個主軸:
華語文教育
培養各專業領域所需之國際華語人才,使其熟習海內外華人社會與文化,並具備跨文化素養與溝通能力,藉此促進區域間的文化交流,進而厚植全球華語文化的軟實力。
區域研究
聚焦東亞與歐洲研究,透過學生至業界或機構或歐洲合作學校的實習與參訪,培育具「文化思想與應用」、「政經與區域發展」 之跨文化教學及研究人才。鼓勵學生赴外交換與國際學術交流。
社會科學
國際人力資源以全英語授課,幫助學生具備全球化職場素養和人力資源專業知能。傳播則培育具新傳播科技產製、分析與決策能力之大眾傳播專業人才。社工以家庭與社會工作領域為主,培育專業社會工作人才,透過多元對話與學習,建構全球化與在地化專業社會工作視野。
學系
華語文教學系
結合數位科技與華語文相關資源進行跨領域研究,培養華語教學與研究人才、促進華語教學專業化與國際化。
東亞學系(政治學研究所)
聚焦東亞,培育「文化思想與應用」、「政經與區域發展」之教學及研究人才。
研究所
大眾傳播研究所
跨越科技、國界與文化之跨界人才。開創新媒體、新思維與新批判之新時代人才。掌握網路資訊社會脈動、領先趨勢思維之前瞻人才。
國際人力資源發展研究所
培育人力資源發展與管理之專業人才。培育國際化與跨文化管理之專業人才。
社會工作學研究所
培育以家庭與社會工作領域為主之專業社會工作人才。整合社會工作理論與實務方法,加強學術與實務互動,訓練具國際視野和多元文化能力專業社會工作人才,建構全球化與在地化專業社會工作實踐。
歐洲文化與觀光研究所
以歐洲文化為經,觀光研究為緯,對歐洲進行全新的通盤研究,培育兼具國際宏觀和深厚人文素養的文化研究與觀光專業人才。
研究中心
全球客家文化研究中心
著重三大方向的研究發展:臺灣客家研究、中國大陸客家研究、東南亞(全球)地區客家研究。
原住民族發展中心
致力於建立原住民族研究知識論,融合及傳承原住民族知識文化之原住民族教育,謀求原住民族與文化之永續發展。
東亞文化與漢學研究中心
努力邁入全球的漢學與文化研究以及與歐美兩洲漢學機構的交流和合作。
社會工作與家庭研究中心
致力於社會工作在家庭相關議題之跨界及跨領域的交流與合作。以及建構社會工作與家庭相關領域之國際視野與本土化專業發展。
僑務政策研究中心
針對我國與其他國家的僑務政策、僑務組織進行研究,提供政府有關僑務工作發展之意見,並與國際上相關學術機構進行合作。

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    故宮數位典藏應用於華語文物質文化教材之研究(I)
    (行政院國家科學委員會, 2012-07-31) 蔡雅薰; 賴鼎陞
    本研究將以歐洲共同語文參考架構(The common European framework of reference for languages: learning, teaching, assessment, 以下簡稱CEFR),作為基礎的華語文能力分級 指標及詞彙,為豐富的故宮博物院數位典藏成果,運用到華語文物質文化教材的編製研 究與發展,以進行館校合作數位學習社群網。研究計畫針對東亞地區漢文化影響較深的 華語文學習者,同時兼顧全球華裔及有志於漢文化的華語文學習者,開發為結合故宮數 位化的文物的中級華語文化教材,包括完整課程主題及學習架構,融合5C教學策略,並 發展文化評量試題。 擬以總計畫完成的華語文各級華語文詞彙為文化教材內容的編製依據,以日常生活 中食衣住行育樂等互動為文化教材的主題,結合故宮數位典藏的豐富內容,進行華語文 化課程綱要的研訂,藉由語言學習與文化習得的結合,融入故宮數位典藏的文化素材, 讓外國學生了解華語溝通時文化的趣味與豐富的內涵,開發海外最為需要的中級華語文 程度者(B1 級)的華語文數位文化教材。教材完成後,並至海外進行實地的教學比較, 包括菲律賓靈惠學院、新加坡南洋理工學院教研中心、馬來西亞新紀元學院等校,採用 立意抽樣,並隨機分派華語文學習者於各組,以進行華語文文化教材與數位教學模式的 成效比較。
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    2013僑務委員會全球華文網Moodle主題式課程之設計與研發
    (2013-07-14) 蔡雅薰; 張于忻; 吳安璿
    為使教學資源能更有系統且更有效被利用,並減輕第一線教師備課壓力, 「主題式示範教學課程(以下統稱主題課程)架構」由是而生。經過 100 年度依 語言級次製訂主題式課程架構及初步課名,並產出 24 門指標課程後,於 101 年 度繼續依照架構開發對應主題之課程。本文將介紹依據全球華文網主題式課程架 構賡續設計,以〈安弟與小甜甜〉、〈小米生活週記〉教材編寫教學內容及研發編 寫歷程,希望透過本研究的相關介紹,能夠提升海內外華語教師使用教材的廣佈 度;更甚者,希望能夠使 Moodle 主題式課程實際在海內外教學現場使用,並透 過使用回饋修改,調整為更符合教學現場使用的內容。
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    故宮數位典藏文物融入華語文化教材之創新開發─以清院本清明上河圖為例
    (中壢市:中原大學應用華語文學系, 2012-04-01) 蔡雅薰
    近年海外僑界與學界不斷呼籲希望可將故宮文物融入華語文教學中,使華語文學習不僅限於「語言」習得,而能包括文化認知與傳承。此需求既蘊含廣大僑民與海外學界對於華語教學「語言」與「文化」融合教育的期望,也開啟全面檢視現有國內外華語文化教材的必要性。本研究提出運用故宮數位典藏平台之豐富中華文化資源,配合華語文能力指標及詞彙分級的概念,作為文化教材內容的編製依據,擬將故宮文物融入華語文教育之中,考察如何將故宮文物與實際生活的食、衣、住、行聯繫起來,並結合臺灣優質的數位教學科技,開發華語文化數位教材。本研究首先分析現有文化教材的適用性,在華語教學學科中,文化類教材大抵出現語言難度偏高,專業辭彙過多,缺乏物質觀念文化和節慶文化深入淺出的教學內容。其次,針對故宮文物數位典藏平台,進行文化教材課程大綱的擬定。最後,編寫出融入故宮數位典藏文物的華語文化教材,藉由語言與文化學習的結合,讓海外學習者能瞭解華語溝通中語言文化的趣味與故宮文物豐富內涵。
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    美國各級學校K-12華語教材情境選用研究
    (中壢市:中原大學應用華語文學系, 2008-10-01) 蔡雅薰
    華語教材編寫成功與否,不僅直接影響教學品質與效能,更是海外華語教學推廣的重要關鍵。面對現今海外多種華語教材需求的時刻,具備科學性、針對性、實用性及趣味性的華語文教材編寫更顯重要。然而,目前學界對於華語教材編寫基礎原理缺乏全面性學術研究建構;對於如何將華語教材輸出,並與國際主流教育接軌,亦正亟思永續經營與建立通路的策略。 本研究目的主要為僑務委員會(以下簡稱僑委會)在2008年新編美國兒童華語教材進行海外在地華語需求基礎研究,並依據2008年2月新訂之「美國地區兒童華語課程暫行綱要」,針對華語教材研發之「課文情境參考表」作為調查基礎,由美國紐約等12個僑務駐外單位,回收任教於美國各級學校,包括中文學校及主流學校K~12的華語教師填寫的351份有效問卷,依據美國學生需要、學習興趣及華語為外語教學的「5C」思考,對於「課文情境選用」進行交叉分析。研究成果將可提供未來僑委會及產官學各單位研發美國地區華語教材各等級次課文情境重要選用及不同學齡需求先後安排的參考依據。