國際與社會科學學院

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宗旨-全球視野與在地實踐
在全球化的今天,臺灣身處亞太新興發展區域的樞紐地位,是東北亞及東南亞的節點, 也是傳統與創新兼具的活力島嶼。本院站在這些潮流之上,提供學生全球視野及在地實踐的學習。
目標-培養複語素養與文化能力
本院外籍生占全院學生之四分之一,已是全校外籍學生之二分之一,以提供學生全球視野及在地實踐的學習。全球國際的視野意味著學生要具備複語素養與文化能力,係以美國外語教學學會認定的5C能力,包含:運用語言溝通的能力(Communication)、體認多元文化的能力(Cultures)、貫連其他學科的能力(Connections)、比較不同語言文化的能力(Comparisons)、及學以致用的能力(Communities)。

本院為外籍學生開設相當豐富的華語文化、社會政經、全球管理、跨文化合作、及社會實踐等課程,幫助外籍學生熟悉華人文化與社會,並透過與本地學生一起學習過程,共同建構國際全球視野。除了華語課程外,本院也提供在地學生多種語言的課程,包括英語、法語、德語、西語、日語、韓語及俄羅斯語等。學生亦可連結各獎學金與獎勵措施,申請赴外國知名大學交換或短期留學。

本院透過具「全球視野」特色的各種課程,開闊學生的視野與胸襟;也透過「在地實踐」的各種考察與實習活動,深耕台灣與世界的連結網絡,以達到培育具全球視野與在地實踐之國際人才。
特色-跨文化交織與跨領域學習
為確保學生畢業時具備複語素養與文化能力,本院提供國際華語、東亞文化與政治經濟、歐洲文化與觀光、社會工作、大眾傳播、國際人力資源等多種學程與課程供學生修習,朝跨學科、跨語言、跨文化等多元學習邁進。本院強調跨領域的學習,並分為三個主軸:
華語文教育
培養各專業領域所需之國際華語人才,使其熟習海內外華人社會與文化,並具備跨文化素養與溝通能力,藉此促進區域間的文化交流,進而厚植全球華語文化的軟實力。
區域研究
聚焦東亞與歐洲研究,透過學生至業界或機構或歐洲合作學校的實習與參訪,培育具「文化思想與應用」、「政經與區域發展」 之跨文化教學及研究人才。鼓勵學生赴外交換與國際學術交流。
社會科學
國際人力資源以全英語授課,幫助學生具備全球化職場素養和人力資源專業知能。傳播則培育具新傳播科技產製、分析與決策能力之大眾傳播專業人才。社工以家庭與社會工作領域為主,培育專業社會工作人才,透過多元對話與學習,建構全球化與在地化專業社會工作視野。
學系
華語文教學系
結合數位科技與華語文相關資源進行跨領域研究,培養華語教學與研究人才、促進華語教學專業化與國際化。
東亞學系(政治學研究所)
聚焦東亞,培育「文化思想與應用」、「政經與區域發展」之教學及研究人才。
研究所
大眾傳播研究所
跨越科技、國界與文化之跨界人才。開創新媒體、新思維與新批判之新時代人才。掌握網路資訊社會脈動、領先趨勢思維之前瞻人才。
國際人力資源發展研究所
培育人力資源發展與管理之專業人才。培育國際化與跨文化管理之專業人才。
社會工作學研究所
培育以家庭與社會工作領域為主之專業社會工作人才。整合社會工作理論與實務方法,加強學術與實務互動,訓練具國際視野和多元文化能力專業社會工作人才,建構全球化與在地化專業社會工作實踐。
歐洲文化與觀光研究所
以歐洲文化為經,觀光研究為緯,對歐洲進行全新的通盤研究,培育兼具國際宏觀和深厚人文素養的文化研究與觀光專業人才。
研究中心
全球客家文化研究中心
著重三大方向的研究發展:臺灣客家研究、中國大陸客家研究、東南亞(全球)地區客家研究。
原住民族發展中心
致力於建立原住民族研究知識論,融合及傳承原住民族知識文化之原住民族教育,謀求原住民族與文化之永續發展。
東亞文化與漢學研究中心
努力邁入全球的漢學與文化研究以及與歐美兩洲漢學機構的交流和合作。
社會工作與家庭研究中心
致力於社會工作在家庭相關議題之跨界及跨領域的交流與合作。以及建構社會工作與家庭相關領域之國際視野與本土化專業發展。
僑務政策研究中心
針對我國與其他國家的僑務政策、僑務組織進行研究,提供政府有關僑務工作發展之意見,並與國際上相關學術機構進行合作。

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    以鉅量資料取徑分析 Facebook 候選人網路競選的候選人形象與社群討論-2018 年高雄市長選舉個案研究
    (2020) 黃家莉; Huang, Jia-Li
    在過去的選舉當中掌握主流媒體等於掌握發聲權。而隨著科技的日新月異,社群媒體的興起也改變閱聽人的接收模式。競選的文化、策略也跟有變化,從原 本的陸戰打到空戰,過去菁英化的政治人物演變成如同朋友一邊的親近,而民眾 也能在社群上與候選人互動。因此本文試著用鉅量資料取徑輔以內容分析法,利 用 Netvizz 撈取資料,從 2018 年 4 月 9 日到 2018 年 11 月 24 日止,從宣佈競選到 選舉當天結束,再以 Python 將資料視覺化、圖像化。 過程當中發現,民眾對於對於圖像化、影像化等較能直覺性吸收的發文有較 高的參與度,特別發文當中有強烈的個人色彩,民眾在社群上的討論度就會更高。總體而言,軟性資訊的發文參與度較高。陳其邁粉絲專頁的民眾對於硬性資訊的討論度較熱烈,而韓國瑜粉絲專頁上的民眾對於軟性資訊的發文有明顯較高的參與度。 在社群形象上面,韓國瑜給人比較親民、真實,像是鄰家的里長伯,因此在和民眾互動上更像是朋友之間的互動,而陳其邁給人比較高高在上的社會菁英感,跟民眾互動上比起來沒有韓國瑜那麼親近。透過中選會提供的選舉資料,我們可以看到市長選票上的變化,與市議員席次上的改變,因此在這次選舉中政治版圖上是有位移的。整體來說社群網路的競選所帶來的影響,除了讓過去菁英化的政治變成拉近與民眾之間的好朋友,並且是能帶來政治版圖的位移。
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    我國國中法律教育課程內涵之研究-公民科教科書法律內容之分析
    (2010) 吳美品; Mei-Pin Wu
    校所名稱:國立台灣師範大學政治學研究所 論文題目:我國國中法律教育課程內涵之研究-公民科教科書法律內容之分析 畢業時間:2010年 研究生姓名:吳美品 指導教授:林永豐 博士 論文摘要: 我國國中階段沒有專設的法律教育課程,基本上是結合公民教育實施,公民科教科書自然成為學校法律教育的教學教材。九年一貫社會領域課程綱要於2008年修訂,課程標準改變,課程即隨之改變,教科書編輯也跟著改變。適值教科書開放,在「一綱多本」政策下,身為教師站在教學第一線上,對教科書內容尤其關心。 本研究之主要目的在了解「我國國中法律教育課程的內涵」。論文的發展軸線,一是以文獻探討:理解法律教育的立論基礎,學界對法律教育課程內涵的看法,九年一貫社會領域課程綱要,相關實證研究,據以發展出本研究之研究工具。二是透過內容分析法:研究我國國中公民教科書(2009年版)「康軒版」、「南一版」、「翰林版」所陳述的法律課程內涵及不同版本之差別。 本研究對於我國國中法律教育課程公民科教科書內容之分析,有如下的結論: 一、 法律教材部分: 三版本均符合九年一貫社會學習領域課程綱要之訂定。 二、 法律知識主題: (一) 份量較多者為「法律素養」中「法律的基本概念」、「民法」中「認識民法」、「刑法」中「認識犯罪與犯罪型態」 (二) 份量較少者為「行政法」中「行政行為」,是三版本較少提及者。 三、 教科書編寫策略上: (一) 使用「分項陳述」、「說明解釋」、「舉例說明」等說明性技巧最多。 (二) 使用「無預設或固定答案」、「問題解決」等應用性技巧較少。 基於研究發現,本研究分別針對課程設計、教材編輯、提升編寫技巧、兼顧學生批判思考能力及依法解決問題能力的培養、後續研究等提出建議事項。
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    臺北市政府公教員工退休互助制度之研究-以政策終結為觀點
    (2007) 胡酉莉
    本文之目的為從事「臺北市政府公教員工退休互助制度」之研究,探討的方法係採政策終結理論與文獻及內容分析法,筆者在整理過去關於政策終結的文獻時,發現組織、政策的終結往往有其一套理論背景,根據這些看法將使一般人瞭解終結何以發生,何以會有障礙出現,以及有那些方法可供運用等,換句話說,政策終結之目的主要在觀察決策者如何運用策略來互動,蓋政策終結並非在研究各方角力的結果,而是把焦點放在它的過程。 筆者發現學者們喜好輔以個案探討政策終結,基此,本文乃引介「臺北市政府公教員工退休互助制度」,作為國內本土性的研究案例,藉由瞭解臺北市政府公教員工退休互助制度的發展與功能、承辦機關面臨的問題,以及臺北市政府如何從事改革行動,建議終結的時機和採納較優方案,以資用來印證政策終結理論的可行性。 最後,筆者亦發現政策終結的成敗是在於政治氣氛及時機的運用,因此本文主張決策者考慮政策終結實施時應注意的重點,例如,必須掌握環境變化,選擇有利於終結的契機,重視互動的策略而不是計劃的擬定,不要拘泥於直線式的思考邏輯和僵化作法,應消弭反終結聯盟的心理抗拒,找到動員支持的方法,並藉機建構一個有共識的願景及雙贏的局面,如此一來終結的勝利果實,垂手可得。