國際與社會科學學院

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宗旨-全球視野與在地實踐
在全球化的今天,臺灣身處亞太新興發展區域的樞紐地位,是東北亞及東南亞的節點, 也是傳統與創新兼具的活力島嶼。本院站在這些潮流之上,提供學生全球視野及在地實踐的學習。
目標-培養複語素養與文化能力
本院外籍生占全院學生之四分之一,已是全校外籍學生之二分之一,以提供學生全球視野及在地實踐的學習。全球國際的視野意味著學生要具備複語素養與文化能力,係以美國外語教學學會認定的5C能力,包含:運用語言溝通的能力(Communication)、體認多元文化的能力(Cultures)、貫連其他學科的能力(Connections)、比較不同語言文化的能力(Comparisons)、及學以致用的能力(Communities)。

本院為外籍學生開設相當豐富的華語文化、社會政經、全球管理、跨文化合作、及社會實踐等課程,幫助外籍學生熟悉華人文化與社會,並透過與本地學生一起學習過程,共同建構國際全球視野。除了華語課程外,本院也提供在地學生多種語言的課程,包括英語、法語、德語、西語、日語、韓語及俄羅斯語等。學生亦可連結各獎學金與獎勵措施,申請赴外國知名大學交換或短期留學。

本院透過具「全球視野」特色的各種課程,開闊學生的視野與胸襟;也透過「在地實踐」的各種考察與實習活動,深耕台灣與世界的連結網絡,以達到培育具全球視野與在地實踐之國際人才。
特色-跨文化交織與跨領域學習
為確保學生畢業時具備複語素養與文化能力,本院提供國際華語、東亞文化與政治經濟、歐洲文化與觀光、社會工作、大眾傳播、國際人力資源等多種學程與課程供學生修習,朝跨學科、跨語言、跨文化等多元學習邁進。本院強調跨領域的學習,並分為三個主軸:
華語文教育
培養各專業領域所需之國際華語人才,使其熟習海內外華人社會與文化,並具備跨文化素養與溝通能力,藉此促進區域間的文化交流,進而厚植全球華語文化的軟實力。
區域研究
聚焦東亞與歐洲研究,透過學生至業界或機構或歐洲合作學校的實習與參訪,培育具「文化思想與應用」、「政經與區域發展」 之跨文化教學及研究人才。鼓勵學生赴外交換與國際學術交流。
社會科學
國際人力資源以全英語授課,幫助學生具備全球化職場素養和人力資源專業知能。傳播則培育具新傳播科技產製、分析與決策能力之大眾傳播專業人才。社工以家庭與社會工作領域為主,培育專業社會工作人才,透過多元對話與學習,建構全球化與在地化專業社會工作視野。
學系
華語文教學系
結合數位科技與華語文相關資源進行跨領域研究,培養華語教學與研究人才、促進華語教學專業化與國際化。
東亞學系(政治學研究所)
聚焦東亞,培育「文化思想與應用」、「政經與區域發展」之教學及研究人才。
研究所
大眾傳播研究所
跨越科技、國界與文化之跨界人才。開創新媒體、新思維與新批判之新時代人才。掌握網路資訊社會脈動、領先趨勢思維之前瞻人才。
國際人力資源發展研究所
培育人力資源發展與管理之專業人才。培育國際化與跨文化管理之專業人才。
社會工作學研究所
培育以家庭與社會工作領域為主之專業社會工作人才。整合社會工作理論與實務方法,加強學術與實務互動,訓練具國際視野和多元文化能力專業社會工作人才,建構全球化與在地化專業社會工作實踐。
歐洲文化與觀光研究所
以歐洲文化為經,觀光研究為緯,對歐洲進行全新的通盤研究,培育兼具國際宏觀和深厚人文素養的文化研究與觀光專業人才。
研究中心
全球客家文化研究中心
著重三大方向的研究發展:臺灣客家研究、中國大陸客家研究、東南亞(全球)地區客家研究。
原住民族發展中心
致力於建立原住民族研究知識論,融合及傳承原住民族知識文化之原住民族教育,謀求原住民族與文化之永續發展。
東亞文化與漢學研究中心
努力邁入全球的漢學與文化研究以及與歐美兩洲漢學機構的交流和合作。
社會工作與家庭研究中心
致力於社會工作在家庭相關議題之跨界及跨領域的交流與合作。以及建構社會工作與家庭相關領域之國際視野與本土化專業發展。
僑務政策研究中心
針對我國與其他國家的僑務政策、僑務組織進行研究,提供政府有關僑務工作發展之意見,並與國際上相關學術機構進行合作。

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    文化體驗理論融入中醫華語教材與教學設計
    (2020) 謝佳伶; Hsieh, Chia-Ling
    中醫一直在華人生活中有著舉足輕重的地位,已由華人圈拓展至全世界,在全球各地不難發現中醫的身影。根據2019年教育部國際及兩岸教育司的資料,全臺灣各大學校附設華語中心一共有60間,其中真正開設「中醫文化課」的只有一間學校。中醫文化深植當代華人的生活,但臺灣華語教育卻很少提及。中醫華語為專業華語的一個分支,現今也有相關教材出版,教學對象皆以中醫專業的外籍學生為主,非中醫專業者不適合使用這些教材,而針對所有外籍學習者編寫的中醫華語教材十分少見。研究者想藉此研究,示範中醫華語課程規劃及教材編寫,以非中醫專業的外籍生為教學對象,將中醫文化傳播的可能性發揮更大。 本論文的研究目的在於希望找出符合當代華人社會關心的議題且是教材中重要的題材,作為非中醫專業的外籍人士學習的中醫題材,並參照Moran教授的文化體驗理論,設計出對應的中級中醫華語課程及教材。本研究採用內容分析法與調查研究法,首先以「內容分析法」整理與歸納中醫華語專業教材及網路新聞,從中歸納出適合學習的當代華人中醫題材。其次,針對所選題材規劃完整十課內容,並設計一課的教材範例與教學設計。再次,以網路宣傳及紙本宣傳方法找尋七位對中醫華語有興趣、中級程度且非中醫專業的學習者進行完整一課的示範教學,使用「問卷調查法」讓學生於課前及課後填寫問卷,表達興趣度與文化學習結果滿意度。最後,由研究者以半結構模式訪談六位具專業華語或文化教學經驗之資深教師以及兩位中醫領域的專家,檢視教學過程與教材設計。 結果表示本研究的教材與教學受到學生、教師、專家的肯定,對於提升學習興趣與介紹基礎中醫文化是有效的,且教材從生活面切入創造出趣味性與親和力。使用文化體驗理論應強調與學習者生活結合,才能將文化教學發揮最大效果。
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    觀光導遊華語教材的設計研究─以泰國各大學所用教材為探討
    (2008) 陳淑萍; Liu Chen Su -Ping
    觀光產業目前被視為世界各國家的重點產業。觀光事業除對創造就業機會及賺取外匯具顯著效益外,在國家社會經濟發展方面亦扮演重要角色,泰國也不例外。華語圈國家是泰國觀光產業上的重點國家,近年來訪泰國的華語人士急速增加,總數僅次於日本,中國、台灣、香港、新加坡等華語圈國家,成為第二大的旅遊客源地區。泰國觀光業向來為泰國帶來豐厚的外匯收入,對其經濟發展具有重要的地位,以往歐美國家為其重要的客源地區,近期華人市場崛起,使泰國觀光業發展迅速,觀光華語旅遊學科成為熱門科系,研究者認為良好的課程設計及教材,能提升泰國華語觀光從業人員的品質,促進泰國觀光產業的繁盛。 本篇論文採用質的研究法,應用學理性探討具體地進行教材設計,希望能編寫具有實用性、趣味性、文化性的教材。進行之初,研究者參照前人的相關文獻資料歸納分析,歸納出最能發揮優勢而有效的教材設計原則。 根據上述的研究過程導出五項觀光華語導遊教材編寫原則有:1. 實用性 ,2. 文化性,3. 趣味性, 4. 視聽性, 5. 整合性 ,研究者亦根據上述原則設計教材範例。並參考相關的資料以及實務的教學實驗,配合訪談調查,進行觀察與檢討,更進一步了解當地的人文特色,風俗習慣,設計以中文為第二語言之觀光華語導遊教材。
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    歌唱教學法應用於初級華語課程設計-以泰國BCIS小學三年級學生對象為例
    (2009) 劉秀枝; LIU , HSIU-CHIH
    歌唱教學法應用於初級華語課程設計 -以泰國BCIS小學三年級學生對象為例 中文摘要 關鍵字:中文為第二語言、歌唱教學、教學法、教材設計 研究者在泰國教學八年以來,發現所教不同的學生對象,必須用不一樣的教材及不同的教法,所收到的效果會比較顯著。舉例來說,教幼稚園的學生,就必須聽說多於讀寫,加上唱歌遊戲中學習,提高學習意願,而小學生就必須聽說讀寫並進,而且要在唱歌遊戲,分組合作比賽中學習,才能提高他們的學習興趣。至於中學生與高中生,除了聽說讀寫分組或個別比賽並進之外,還需要讓他們有自己思考與發揮的空間及歌唱學習,以增加學生的學習興趣,然而成人已具備語言基礎,所以以讀寫為主,並配合歌唱學習,以提升較快的學習興趣和效率。 研究者對於歌唱及韻律深感興趣,當研究者接觸教職後,不管學校用什麼教材,研究者總會編歌曲加入教學,效果相當顯著,不論任何層級的學生都學的很快樂,家長也很開心,學生很自然的在家裡唱所學過的歌,也很自然的學會歌詞的意思及會話,所以研究者對於以中文為第二語言之歌唱教學法,為輔導方式的研究,具有專長並有相當的信心,促使研究者有更深一層的研究動機,整理日常實行之教學所得完成本文。