科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    機械性向測驗編製之初探
    (2005) 朱珮妤
    摘要 本研究旨在發展一機械性向測驗,為此,本研究以相關的學理文獻為基礎,探討出機械性向測驗的組成向度應包含機械推理、機械知能、圖形推理與空間知覺四個分測驗,並依此進行試題的發展。再者,本研究依循了標準化測驗的編製程序,進行試題的項目分析、信效度考驗及相關的差異性比較。 本研究的母群為台灣地區之國中三年級至高中職二年級的學生,以立意叢集抽樣的方式選取正式施測的樣本,研究樣本的班級數為15班,樣本總人數為553人,經統計分析結果顯示,在項目分析方面,機械性向測驗中,部分試題的難度指數有偏高的情形,但仍具良好的鑑別力;在信度考驗方面,機械性向測驗具有可接受的內部一致性係數(庫李信度),以及穩定的重測信度;在效度考驗方面,有以下幾點發現:(一)機械性向測驗中各分測驗有某程度的正相關存在;(二)機械性向測驗與多因素性向測驗和高一性向測驗有顯著相關存在;(三)機械性向測驗中之機械推理、機械知能和空間知覺測驗與學生的學業成績有顯著的正相關存在;(四)機械類群的學生在機械性向測驗分數的表現上顯著優於非機械類群的學生;在性別差異比較方面,男生在機械性向測驗的得分顯著高於女生。