科技與工程學院

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沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    技專校院開設校外實習課程的精進方向
    (教育部技術及職業教育司, 2011-07-01) 李隆盛; 賴春金
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    技職教育體系職業學校課程綱要的研訂與實施理念
    (中華民國商業職業教育學會, 2005-02-01) 李隆盛; 侯世光; 許全守; 張良德; 林坤誼
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    歐洲技職教育的改善策略
    (臺灣省教育會, 2001-01-01) 李隆盛
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    技職教育體系的檢討與改進
    (高等教育出版公司, 2002-02-01) 李隆盛
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    建置中的技職教育群科架構
    (師苑文化業有限公司, 2000-05-01) 李隆盛
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    技職校院的教材教法
    (國立臺灣師範大學, 1998-06-01) 李隆盛
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    德爾菲預測術在技職教育上的應用
    (國立臺灣師範大學, 1988-11-01) 李隆盛
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    技術校院STEM領域學生學習技能與支持系統之需求評估研究
    (2014-07-31) 李懿芳; 李隆盛; 郭金國
    在科技日新月異的時代,一個國家未來的發展潛力與該國人民之科學、科技、工 程與數學(STEM)素養有著密切關係,為此世界主要先進國家均將培養STEM 專業人才 視為高等教育的重要目標之一。根據台灣高等教育整合資料庫調查分析,國內有三成以 上就讀STEM 相關科系的大一學生對其科系沒有興趣,想要轉系或轉校者高達36.5% ; 另外,資料顯示在技術校院就讀STEM 領域的學生,知覺其學習技能不足的比率高於一 般大學學生,顯示如何提升技術校院理工科系學生學習技能為刻不容緩之議題。檢視相 關研究發現,目前國內對於技術校院學生學習STEM 課程所需之技能研究闕如,也鮮少 探討那些學習支援系統及服務能有效的協助學生順利完成學業。因此本研究擬採用焦點 團體訪談及兩階段問卷調查方法探究技術校院STEM 領域學生及教師對於學生學習技能 與支持系統之知覺情形,並分析師生看法之異同,針對意見不一致的項目,設計第二階 段開放式問卷探討其中的原因;此外,運用差異分析及需求評估技術探討學生對於不同 學習技能與支持服務項目的需求程度。本研究採方便抽樣,選取50 名技術校院教師及 5,000 名STEM 學生進行施測。最後,根據研究發現提出強化技術校院STEM 領域學生 學習技能及支援系統之建議,以期提升國內STEM 領域學生的學習能力與品質,增進我 國科技領域人才培育之能量與成效。
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    科技大學及技術學院工程科技系績效指標建構之研究
    (2005-07-31) 李隆盛; 賴春金
    我國工程科技系主要開設在技職教育體系中的科技大學和技術學院,其績效須持續提昇 才能培育優質人才。本計畫主持人近六年來擔任教育部委託技職體系課程規劃綜合規劃 組召集人,並以中華民國工程教育學會理事身份,參與教育部推動中的工程與工程技系 認證先導工作。深感有必要透過本項較基礎性的研究建構工程科技系之績效指標。本研 究擬採文獻探討、得懷術-分析層級(Delphi-AHP)問卷調查和專家座談方式完成。
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    技術校院STEM領域學生學習技能與支持系統之需求評估研究
    (2013-07-31) 李懿芳; 郭金國; 李隆盛
    在科技日新月異的時代,一個國家未來的發展潛力與該國人民之科學、科技、工 程與數學(STEM)素養有著密切關係,為此世界主要先進國家均將培養STEM 專業人才 視為高等教育的重要目標之一。根據台灣高等教育整合資料庫調查分析,國內有三成以 上就讀STEM 相關科系的大一學生對其科系沒有興趣,想要轉系或轉校者高達36.5% ; 另外,資料顯示在技術校院就讀STEM 領域的學生,知覺其學習技能不足的比率高於一 般大學學生,顯示如何提升技術校院理工科系學生學習技能為刻不容緩之議題。檢視相 關研究發現,目前國內對於技術校院學生學習STEM 課程所需之技能研究闕如,也鮮少 探討那些學習支援系統及服務能有效的協助學生順利完成學業。因此本研究擬採用焦點 團體訪談及兩階段問卷調查方法探究技術校院STEM 領域學生及教師對於學生學習技能 與支持系統之知覺情形,並分析師生看法之異同,針對意見不一致的項目,設計第二階 段開放式問卷探討其中的原因;此外,運用差異分析及需求評估技術探討學生對於不同 學習技能與支持服務項目的需求程度。本研究採方便抽樣,選取50 名技術校院教師及 5,000 名STEM 學生進行施測。最後,根據研究發現提出強化技術校院STEM 領域學生 學習技能及支援系統之建議,以期提升國內STEM 領域學生的學習能力與品質,增進我 國科技領域人才培育之能量與成效。