科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    高職廣告設計科學生學習行為困擾及其因應策略之研究
    (2005) 楊惠娟
    本研究旨在探討高職廣告設計科學生學習行為困擾及其因應策略之情形,並分析不同背景學生學習行為困擾與所採因應策略的差異情形。為達成研究目的,首先經由文獻探討所得之理論架構發展調查問卷,針對10所高職廣告設計科學生進行抽樣調查,並輔以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、二因子變異數分析等方法,進行資料處理與分析後,獲致以下結論: 一、目前高職廣告設計科學生學習行為困擾接近中等困擾程度。 二、目前高職廣告設計科學生以學習動機困擾程度最高。 三、學業成績與母親教育程度交互作用下,僅學習態度困擾層面有顯著差異 四、不同背景變項的高職廣告設計科學生,其學習行為困擾有顯著差異。 五、高職廣告設計科學生面對各類學習行為困擾時,所採取之因應策略,以獨立解決、尋求支援為優先採取之因應策略,其次為情緒調適,最後順位為消極逃避。 六、不同背景變項的高職廣告設計科學生,面對各類學習行為困擾所採因應策略之順位,有差異存在。 七、高職廣告設計科學生面對各類高低學習行為困擾程度所採之因應策略,有差異存在。 本研究另針對學校教育、親職教育提出八點建議,供相關人士之參考。最後,茲根據本研究在研究對象、變項、方法及工具等方面不足之處,以及在進行研究中所獲得之想法,歸納出四點建議,以供後續對此研究方向感到興趣的研究者參考。