科技與工程學院

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沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    設計類科學生製作電子書常見問題及其發生原因之探討
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2015-08-??) 廖信; 馬立懿; 潘怡臻; Shin Liao, Li-Yi Ma, Yi-Chen Pan
    隨著數位閱讀的風氣盛行,電子書的製作技術日新月益,國內多所技職校院設計類科也開始增設許多數位出版相關課程,因此本研究透過探討技職校院設計相關類科電子書製作課程教學現況、學生學習電子書製作時最常發生之問題及原因,以做為電子書製作人才能力訓練之參考。研究首先採用文獻探討方式,瞭解相關科系之教學現況,再透過AHP 層級結構問卷發送予12 位資深從業人員,調查電子書製作時最常發生之問題,其中以「互動設定」之錯誤發生率最高,第二為「色彩標示」,第三為「圖像設定」。最後邀請7 位產業及學界專家利用訪談之方式,輔以「電子書製作最常發生錯誤之原因問卷」填答,分析歸納後共計有14項最常發生錯誤之原因,12 項較常發生錯誤之原因,其中又以「互動設定」問題中「設定媒體播放控制器」為最經常發生錯誤之原因。
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    設計類科學生製作電子書常見問題及其發生原因之探討
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2015-08-??) 廖信; 馬立懿; 潘怡臻; Shin Liao, Li-Yi Ma, Yi-Chen Pan
    隨著數位閱讀的風氣盛行,電子書的製作技術日新月益,國內多所技職校院設計類科也開始增設許多數位出版相關課程,因此本研究透過探討技職校院設計相關類科電子書製作課程教學現況、學生學習電子書製作時最常發生之問題及原因,以做為電子書製作人才能力訓練之參考。研究首先採用文獻探討方式,瞭解相關科系之教學現況,再透過AHP 層級結構問卷發送予12 位資深從業人員,調查電子書製作時最常發生之問題,其中以「互動設定」之錯誤發生率最高,第二為「色彩標示」,第三為「圖像設定」。最後邀請7 位產業及學界專家利用訪談之方式,輔以「電子書製作最常發生錯誤之原因問卷」填答,分析歸納後共計有14項最常發生錯誤之原因,12 項較常發生錯誤之原因,其中又以「互動設定」問題中「設定媒體播放控制器」為最經常發生錯誤之原因。
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    數位典藏色彩管理專業能力需求之研究
    (中央印製廠, 2012-03-01) 廖信; 吳祀璠; 潘怡臻
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    數位出版從業人員專業能力之研究
    (淡江大學資訊與圖書館學系, 2010-05-01) 廖信; 潘怡臻
    隨著數位出版逐漸成為下一波出版主流趨勢,傳統出版產業人才的培育也必須配合產業轉型,以加速出版產業之數位化,有鑑於此,本研究以數位出版產業為對象,探討數位出版產業從業人員所需具備之專業能力,以供傳統出版人員轉型時之參考。研究首先採用文獻探討方式,以瞭解數位出版產業之現況,再透過層級結構問卷發送,以FuzzyAHP層級分析法建構完整能力層級、指標。研究結果顯示:(1)數位版產業主要之職務可分為行銷企劃人員、內容製作人員、程式設計工程師三項。(2)數位出版從業人員所應具備之專業能力,共包含4大主要構面,7項能項目及32個能力指標。(3)數位出版產業對專業能力之需求,能力構面上,以「系統開發」能力權重值最高,而能力指標中以「瞭解數位檔案加密方式」權重值最高,同時也最為數位出版從業人員所需要。
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    高職圖文傳播科學生印前專業技術能力需求之探討
    (中央印製廠, 2008-09-01) 廖信; 潘怡臻