科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    以科技接受模式探討體感數位遊戲式學習應用於大學生日語學習之研究-以詞彙語尾變化為例-
    (2011) 簡振興
    伴隨科技的發展,數位遊戲式學習被認為能夠引起學習者的學習興趣與學習動機,可以成為一種有效的學習方式而受到越來越多的重視。由於數位遊戲式學習如同使用一般電腦遊戲一樣,在設計上必須要讓使用者達到所謂沈浸的效果,才能引起學習者願意使用並具備持續使用的意圖。本研究採用「師大數位遊戲學習實驗室(GBL)」當作開發工具,建構一個內含日語詞彙語尾變化的遊戲,以提供學生輔助學習的環境。利用其所包含的有趣內容及豐富的視訊效果,引導學習者提高學習動機與使用意圖。 本研究藉由科技接受模式(technology acceptance model,TAM)瞭解師大數位遊戲學習實驗室(GBL)系統,提出十八項假設,檢視大學學生對該數位遊戲學習平台之使用意圖。研究中,探討哪些因素會影響學習者使用 (GBL)系統的態度與意圖,此將有助於資訊科技融入教學的推動。本研究採用立意取樣方式進行問卷調查,由東吳大學學生進行問卷填寫。問卷總共發放265份,經回收樣本進行篩選後有效回收樣本,總計共248份,有效回收率達93.5%。研究結果發現:(1)系統之認知易用性對認知有用性具正向影響;(2)日語課堂學習焦慮僅對認知有用性有正向影響,對認知易用性、使用態度及使用意圖驗證結果未獲支持;(3)系統之認知有用性對使用態度與使用意圖具顯著正向影響;(4)軟體學習內容設計對認知易用性、有用性及使用態度、意圖均具有正向影響;(5)電腦自我效能主要影響認知的易用性。 本研究結果可以增加對於使用數位遊戲學習實驗室(GBL)系統的瞭解,並作為未來外語教育導入數位遊戲式學習時的參考。