科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

News

Browse

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • Item
    凱欣斯泰納思想在國小生活科技教學應用之個案研究
    (國立臺灣師範大學科學教育中心, 2011-05-01) 張玉山; 蕭佩如
    本研究在國小科技教學設計中,融入凱欣斯泰納的工作實學思想,希望能提升教學 效果。本研究以台北市一所國小的一個四年級班級為對象,進行為期四週的教學實驗。 本研究強調針對自然情境與實務的洞察,主要以參與式觀察來蒐集資料,以歸納分析法 作為主要分析方法,並以持續比較法及三角檢證法,來建立信效度。經分析後,有以下 研究發現:(1)學生皆喜愛製作氣動車,具高度的學習興趣,代表本教學活動符合凱氏 對興趣原則的主張;(2)在氣動車原理方面,學生了解作用力與反作用力方向相反、大 小相同之特性,但有一部份學生無法舉出生活中的應用實例;(3)經由創意技法的教學, 學生大多可以運用多種的色塊切割方式(如線條、幾何圖形等)及使用獨特的選色技巧 來裝飾車體,但在改變圖案外形的表現上,仍有待加強;(4)學生能逐步進行各加工程 序,堅持到完成作品,符合凱氏培育公民性格的主張,學生在面臨問題時,主動發問, 但較缺乏獨力解決問題之能力。本研究根據上述研究發現,針對國小科技教學的活動主 題、教學內容、教學策略等方面,提出建議。
  • Item
    科技教學評量策略之規劃研究
    (國立高雄師範大學工業科技教育學系, 2010-10-01) 張玉山; 游光昭; 蕭佩如
  • Item
    科技教學評量策略之規劃研究--以水陸兩用車活動為例
    (國立高雄師範大學工業科技教育學系, 2010-10-01) 張玉山; 游光昭; 蕭佩如