科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    科技創新意識與線上會議認知彈性、自我效能及工作績效之相關研究:以COVID-19之使用視訊會議為例
    (2021) 陳姿穎; CHEN, Tzu-Ying
    本研究以新型冠狀病毒肺炎的為發展背景及不確定性管理理論作為研究框架。對於大多數人來說,視視訊會議是一種難得的體驗,如果沒有準備,大多數人無法立即適應,這不僅是因為工作方式的改變,還因為身體和心理健康問題而增加。在這項研究中,本研究探討了個人於在COVID-19封鎖下之科技創新意識、認知彈性、疫情感染焦慮、線上會議人機互動自我效能、線上會議內容自我效能與工作績效之間的相關性。本研究採用滾雪球抽樣調查,共回收557名辦公人員,進行驗證性因素分析和結構方程模型,並對502名數據進行了驗證。研究結果表明。(1)科技創新意識與疫情感染焦慮負相關;(2)認知彈性與被感染焦慮負相關;(3)疫情感染焦慮與線上會議內容自我效能和線上會議人機互動自我效能負相關;(4)線上會議內容自我效能和線上會議人機互動自我效能與工作績效正相關;(5)疫情感染焦慮與工作績效負相關,由兩種類型的自我效能感所中介的結果。期望,本研究的結果可以應用於那些試圖通過促進員工的科技創新意識和認知彈性來提高在線會議有效性的管理者。
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    界面活性劑對電化學/機械複合剝離製程之石墨烯產率與品質影響
    (2016) 陳姿穎; Chen, Zi-Ying
      本研究結合液相剝離法中的電化學剝離法與剪切剝離法(Shear exfoliation),另外輔以界面活性劑的添加,企圖以此製程技術提升產率,期望解決電化學剝離法無法連續性生產的缺點。傳統電化學剝離法多是以塊狀、棒狀、箔片狀石墨作為研究材料,一旦電解剝離完後,其剩下非石墨烯之產物(細小石墨微粒)無法再反覆剝離成為石墨烯,只能丟棄造成浪費或另尋其他用途。然而,本研究所提出的實驗方法可以連續性生產,而且以較低成本之天然石墨顆粒為剝離原料,非石墨烯之產物也能夠重複剝離。本研究整合兩種技術,在剪切高速剝離處理前,以施加電壓進行電化學離子插層處理,增加石墨層與層間距離而使剪切剝離較為容易,以獲得較大尺寸的石墨烯薄片,藉由上述的複合方式來達到提升產率與品質之目標。本研究透過X光粉末繞射儀(XRD)分析樣品結晶,判斷是否為石墨烯,再輔以拉曼光譜分析儀(Raman spectroscope)確認樣品有無缺陷,另以化學分析影像能譜儀(ESCA)判別氧碳值,另藉由掃描式電子顯微鏡(SEM)、穿透式電子顯微鏡(TEM)及原子力顯微鏡(AFM)等儀器設備,評估石墨烯片的大小、表面形貌及厚度均勻性。本研究成功藉由此製程製備石墨烯片,具有低成本與高產量的優勢,期許未來可應用於導電漿料、透明導電層、超級電容或鋰電池等開發。本研究藉由整合電化學插層法、剪切剝離法與複合式界面活性劑的使用,成功將石墨粉剝離為石墨烯,剝離後石墨烯的氧碳比值(O/C)提升至2.39,經過後處理之氧碳比值降為1.37,接近初始石墨粉氧碳比1.02,剝離後經酒精清洗的石墨烯缺陷程度ID/IG為0.899,再經過高溫處理的缺陷程度為0.630,亦較近於初始材料石墨粉之缺陷程度0.604,剝離後石墨烯層數多為2奈米,經兩次反覆實驗後,寡層石墨烯的整體產率為72.48 %,意為投入10克石墨粉,可獲得7.248克之寡層石墨烯。