科技與工程學院

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沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    漢字評量與補救教學系統之研究
    (2012) 陳家蕎; Chen, Chiao-Jia
    二十一世紀的現今,雖然科技日新月異,但語言與文字仍是人與人之間表達情意與溝通的重要工具。許多學習者因不同需求而學習華語文,對於學習者而言漢字為學習華語文的基礎。透過評量得以診斷學習者的學習成效與發現學習上的困難,給予學習者補救教學對於學習相當重要。因此,本研究以漢字書寫與空間結構建置漢字評量與補救教學系統,以65位華語文程度為華測會基礎級之學習者為研究對象,分為實驗組33位與對照組32位。所有研究對象用系統作評量為前測,接著以不同之補救教學進行教學實驗,實驗組用系統進行補救教學,並透過系統分析學習者書寫生字的偏誤類型,讓學習者釐清書寫上的困難並加以練習;對照組則用紙本進行補救教學,待補救教學完成後,所有研究對象用系統進行評量為後測。 根據本研究所進行的教學實驗及結果分析,歸納出以下結論。漢字書寫測驗不同補救教學方式達到顯著差異;另外,空間結構測驗不同補救教學方式亦達到顯著差異;得知,實驗組使用系統補救教學學習成效優於對照組使用紙本補救教學。 總論而言,漢字評量與補救教學系統可以提升學習者的學習成效,且學習者對於系統之滿意度表示良好,大多數學習者認為對於學習漢字是有幫助的,透過本研究之結果可以提供予未來進行學習華語文之研究與教學實驗。
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    運用雲端運算建構華語文情境學習環境之研究
    (2011-01-01) 蕭顯勝; 林建佑; 林秋延; 陳家蕎