科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

News

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    職前科技教師的工程設計教學專業能力指標之研究
    (2021) 高敏華; Kao, Min-Hua
    工程設計流程在當前的科技教育中被廣泛地提起,然而對於教師該如何教學卻少有文獻探討且多仰賴在職教師的自行解讀,而這對於科技教育將成為一大缺口。也因此,本研究旨在透過德懷術,邀請15位工程設計教學專家,包含七位高中生活科技教師,及八位工程設計與科技領域教學的專家教授組成德懷術小組,以協助職前教師培養工程設計教學專業能力的角度,分析工程設計教學能力之細項內容,並有效整合科技教育學者專家與高中生活科技教師的實務經驗,以此建立一套工程設計教學專業能力指標。依據研究結果,最終本研究共進行兩回合的德懷術問卷,發展的工程設計教學能力指標包含九大面向,依序為,「界定問題」、「蒐集資料」、「發展解決方案」、「選取最佳方案」、「建構模型」、「測試」、「討論結果」、「重新設計」以及「完成設計」,同時亦依據研究結果編製34個能力指標。本次研究成果除了能協助職前科技教師了解未來在進行工程設計教學時所應注重的教學能力外,也能建立科技教育專家學者在工程設計教學的討論平台。