科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    設計思考融入機器人教學之行動研究-以START!智慧小車為例
    (2022) 張庭綸; Chang, Ting-Lung
    本研究旨在應用設計思考融入於機器人教學,發展「START!智慧小車」教學方案,藉以探討融入設計思考的機器人教學課程設計與實施方式、分析融入設計思考的機器人教學課程會遭遇的困難與問題,以及探討融入設計思考的機器人教學課程對學生科技素養的影響,並根據研究結果研提相關建議。本研究採行動研究,以研究者任教的38位高中一年級學生為研究對象,進行16 節課,每節50分鐘的教學活動,課程實施中研究者藉由學習單、觀察紀錄、錄影、錄音、訪談紀錄及省思札記等方式,蒐集相關質性資料進行分析。本研究主要結論為:(1)以系統化的教學設計模式設計課程,並適當融入設計思考步驟;(2)融入設計思考的機器人教學課程實施宜強調提問,並提供足夠的實作教學示範;(3)課設計思考融入機器人教學的整套課程耗時,且進度易受學生先備知能影響;(4)設計思考融入機器人教學課程對學生科技素養中的科技知識、科技能力、科技技能及科技態度有正向影響。