科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    市場導向的汽車修護專業能力之分析
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2014-04-??) 孫仲山; 陳文慶; 洪志賢; Chung-Shan Sun; Wen-Chin Chen; Zeu-Sen Hong
    本研究旨在探討汽車修理廠汽車修護技工之專業能力,收集小型汽車保養所、乙種汽車修理廠、甲種汽車修理廠各三所為期一年的維修工單,透過文件分析法加以統計分類15,368份維修工單,按照汽車引擎修護、汽車底盤修護、汽車電系修護及其它相關汽車修護專業能力分門別類,編製成汽車修護能力內涵表。本研究透過文獻探討、描述性統計以及自行編製汽車修護專業能力檢核表,分析汽車修理廠汽車修護各系統的重要性與不同規模汽車修理廠汽車修護能力之差異,最後將汽車修護各系統之專業能力予以分析詮釋,並與高職汽車科專業課程做出比較差異,在各系統重要項目之排名順序裡,其中發現到高職課程在汽車引擎修護、汽車底盤修護及汽車電系修護專業領域短少若干項專業能力。最後,期冀研究結果能夠提供汽車修護相關業界、教育機構及學習者了解目前市場上汽車修護專業能力,用以加強職業學校汽車科學生專業核心能力,提升未來就業之工作力。
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    市場導向的汽車修護專業能力之分析
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2014-04-??) 孫仲山; 陳文慶; 洪志賢; Chung-Shan Sun; Wen-Chin Chen; Zeu-Sen Hong
    本研究旨在探討汽車修理廠汽車修護技工之專業能力,收集小型汽車保養所、乙種汽車修理廠、甲種汽車修理廠各三所為期一年的維修工單,透過文件分析法加以統計分類15,368份維修工單,按照汽車引擎修護、汽車底盤修護、汽車電系修護及其它相關汽車修護專業能力分門別類,編製成汽車修護能力內涵表。本研究透過文獻探討、描述性統計以及自行編製汽車修護專業能力檢核表,分析汽車修理廠汽車修護各系統的重要性與不同規模汽車修理廠汽車修護能力之差異,最後將汽車修護各系統之專業能力予以分析詮釋,並與高職汽車科專業課程做出比較差異,在各系統重要項目之排名順序裡,其中發現到高職課程在汽車引擎修護、汽車底盤修護及汽車電系修護專業領域短少若干項專業能力。最後,期冀研究結果能夠提供汽車修護相關業界、教育機構及學習者了解目前市場上汽車修護專業能力,用以加強職業學校汽車科學生專業核心能力,提升未來就業之工作力。