科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    高中工程設計專題學習歷程檔案評量量表之發展
    (2024) 許棣徭; Hsu, Ti-Yao
    《十二年國民基本教育課程綱要》明確指出高中階段應著重工程設計的流程,也提倡應用學習歷程檔案評量紀錄學生的學習過程,但卻缺乏一致性的評量標準。因此,本研究旨在訂定高中工程設計專題學習歷程檔案評量標準,以作為高中生活科技教師評量的依據。本研究主要採用德懷術方法,邀請12位科技與工程領域專家,包含4位現職生活科技教師、4位科技與工程領域大學教授以及4位生活科技教科書作者,在經過兩回合的問卷調查後,擬分析問卷平均數(M)、標準差(SD)、四分位差(QD)、中位數(MD),以檢驗專家針對評量指標是否達成共識,最後,根據指標具體制定對應之表現標準,並召開專家諮詢座談審查內容,進而完成高中工程設計專題學習歷程檔案評量量表。本研究預期的效益為以下兩點:(1)提供科技教師一個評量工具,解決評量標準不一及時間不足的問題;(2)使工程設計專題學習歷程檔案的製作更加系統化,促進學生反思並增加學習成效。