科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    擴增實境對國中生產品涉入與產品態度影響之研究
    (2012) 呂學宜; Hsueh-Yi, Lu
    本研究旨在探討擴增實境對國中學生產品涉入與產品態度的影響,並根據研究結果提出建議,作為日後教學與未來研究之參考。本研究探討擴增實境之相關理論,依此設計教學活動並進行教學實驗,並以準實驗研究法探討不同的教學方式對國中學生產品涉入及產品態度的影響。 本研究的研究對象為台北市大安國中七年級八個班共214位學生,進行教學活動後,填寫產品涉入與產品態度量表分析學生產品涉入與產品態度的改變。主要統計方法包括描述性統計、獨立樣本t檢定及共變數分析。本研究結果包括: 1. 進行擴增實境教學後,國中生對於產品具有更高的產品涉入。 2. 進行擴增實境教學後,國中生對於產品具有更好的產品態度。 3. 在進行不同的教學方式後,接受擴增實境教學的學生比接受傳統教學 的學生具有更高的產品涉入。 4. 在進行不同的教學方式後,接受擴增實境教學的學生比接受傳統教學的學生具有更好的產品態度。 最後,本研究根據研究發現,提出建議事項,供相關單位人員在教 學應用及學術研究之參考。