科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    四學教學策略對於國中生學習動機與學習投入之影響研究-以九年級資訊科技課為例
    (2024) 黃昱凱; Huang, Yu-Kai
    四學(自學、共學、互學、導學)教學策略的目的在根據學生的學習狀況給予適時的指導,培養學生的自主學習能力,四學教學策略對於學生的學習動機與學習投入影響仍需進一步研究。本研究依據四學教學策略的指引編寫教材,並在國民中學九級資訊科技課程中實施教學實驗,以前後測的方式來評估四學教學策略對學生學習動機和學習投入的影響。研究結果顯示: 一、教師在課堂中運用四學教學策略對於提高學生的學習動機有顯著效果,使其更加積極地參與學習,並展現出更高的學習動機。 二、教師在課堂中運用四學教學策略,學生更能理解學科價值的重要性和效用性,有助於學生認識所學內容的實用性。 三、教師在課堂中運用四學教學策略對於提高學生的學習投入有顯著效果,比起傳統教學學生即使面對困難也能堅持學習。