科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    行動與無所不在學習的現況、成果與課題
    (2013) 楊介銘; Je-Ming, Yang
    本研究旨在探討行動與無所不在學習的發展現況與趨勢,並針對五本教育與教育研究類SSCI期刊於2008~2012年間發表之149篇有關行動與無所不在學習的研究論文進行內容分析。本研究使用量化的方式分析相關研究近年來於研究主題、研究方法、研究對象、研究內涵、研究變項等五個面向之研究現況,並結合質性資料的分析,將教學主題面向的相關研究進一步分析與討論。主要研究結論如下:(1)研究現況方面,2008至2012年的相關研究中,研究主題以教學面向居多,且探究式學習和適性化學習的教學策略方法是較多研究關注的焦點。而在研究變項方面,以情意面向為主,顯示學習者的學習態度和對於教材的接受程度是較多研究者探究的方向;(2)研究成果部分,探究式學習策略和問題解決學習策略逐漸受到重視。另外,Podcast與智慧型手機是近五年來較常被採用的教學工具,而教材的互動性、介面設計和跨文化的教材內容亦是研究者著重的議題;(3)研究課題方面,隨著學習者為中心概念逐漸被重視,教學者如何結合適當的教學策略與教學工具藉以提升學習者的學習動機與態度,將是未來行動與無所不在學習主要面臨的課題。依據前述結論,可協助後續研究者掌握行動與無所不在學習相關研究之現況及重要趨勢。