科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

News

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    行動學習應用於數學步道之研究
    (2007) 沈佳萍; Jia-Ping Shen
    本研究結合行動學習與數學步道,建置一適合國小學生的行動學習數學步道系統。系統完成後以平板電腦為行動學習裝置,利用無線網路,於國小六年級的數學課程中,以戶外行動學習的方式,進行教學實驗,並考量學生的認知風格及數學學習態度,與一般教學方式下的學習成效差異進行分析比較。 本研究以台北市一所國民小學六年級4個班級110名學生為研究對象,採準實驗研究設計,2班為實驗組,2班為對照組。實驗組實施行動學習數學步道學習活動,控制組實施戶外紙本的數學步道學習活動。實驗前,兩組皆進行認知風格、數學學習態度的測驗及數學學習成就測驗前測;實驗結束後,兩組都以數學學習成就測驗進行後測。實驗結果以單因子共變數及t檢定進行分析,歸納所得如下: 一、接受行動學習數學步道學習活動的學生,其數學學習成就表現顯著優於接受戶外紙本數學步道學習活動的學生。 二、使用行動學習數學步道的場地獨立型學生,其數學學習成就表現顯著優於其他的學生。不同的學習方式對於場地依賴型學生則未造成顯著差異效果。 三、以數學學習態度而言,行動學習數學步道的學習活動,對提升數學學習態度低分群學生的數學學習成就,效果較其他的學生顯著。