科技與工程學院

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沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    職場推動兩性平權關鍵成功因素之探討
    (2008) 李瑞禎; Jui-Chen Lee
    中文摘要 我國自實施「兩性工作平等法」,推動職場的兩性平權以來,因為仍有很多進展空間,所以勞委會於2006年藉由評鑑全國企業內部相關制度,來辦理「兩性平權友善職場」的認證。而因為總共只有六十家事業單位能夠成功獲得認證標章,所以本研究之目的為以這六十家事業單位為研究對象,探討職場推動兩性平權之關鍵成功因素以及可能遭遇之困難問題,和人力資源(推動)部門人員之功能與角色,以供參考。 本研究採用質性與量化的混合研究方法,以多重個案訪談法來蒐集資料,據以設計調查問卷;問卷於專家審查修定後,對這六十家事業單位實施問卷調查法,所得之資料,於整理、分析、比對之後,歸納出以下結論: 一、職場推動兩性平權之關鍵成功因素: 包含了高階主管的支持、高階主管參與平權作為的推動、事業(企業)主對兩性平權的經營理念、員工對組織推動平權目標的認同程度、事業(企業)用人唯才的文化、事業(企業)的形象、兩性平權的教育訓練、兩性平權相關法令的宣導、全體員工共同參與推動平權的作為。 二、職場推動兩性平權可能遭遇的困難: 政府的補助措施不夠、法令規定不足、事業(企業)的經費不足、成員的教育水準不一、對代理職務的工作內容或量無法負荷等問題。 三、人力資源(推動)部門人員之功能與角色: 此部門人員之功能為兩性平權的教育訓練、兩性平權相關法令的宣導、推動兩性平權目標的溝通等。扮演的角色為兩性平權教育訓練與法令宣導的講師,推動兩性平權的推動者、溝通人員與協調人員。 並據此提出以下幾點建議:一、對政府的建議:提高補助措施、補強法令規定。二、對後續有意推動者的建議:從內部組織人事著手、運用並加強人力資源(推動)部門人員之功能。三、對後續研究者的建議:再擴大研究樣本數、研究變項可再增加。