科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    中學教師實施機器人教學的影響因素之研究
    (2020) 古芷蓉; Ku, Chih-Jung
    隨著跨領域學習和科技工具融入教學的趨勢,機器人教學也成為各領域探討的主題。本研究透過延伸計畫行為理論模式,發展中學教師機器人教學行為意向之量表,並以此量表探究中學教師實施機器人教學的影響因素。調查方法採線上問卷填答方式,正式施測之研究對象包含53位具有機器人教學經驗之現職中學教師。利用偏最小平方法結構方程模型進行資料分析,驗證量表之信、效度,以及因素間的影響程度,提出中學教師實施機器人教學的行為模式。研究結果顯示:(1)價值認定、主觀規範、以及知覺行為控制會影響行為意向;(2)態度對行為意向並沒有明顯的影響力;(3)知覺行為控制與行為意向皆會影響實際教學行為;(4)態度、知覺行為控制、以及行為意向分別受到價值認定的影響。此外,依據研究結果與發現於研究最後針對機器人教學實施層面及研究層面提出未來建議。