科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    心智圖法教學方案對生活科技學習成就之影響
    (2015) 李光展; Lee, Kwang-Chan
    如何透過適切的教學策略來提升學生的學習成就一直是相當重要的教育議題。本研究以維高斯基(Lev Vygotsky)提出的近側發展區理論為基礎,探究心智圖法對生活科技學習成就的影響。研究設計採不等組前後測之準實驗,以課桌模型設計與製作為教學主題,進行12週的教學實驗。研究對象是桃園市某國中一年級兩個班級共58人(男生29人、女生29人),其中一班為實驗組(男生14人、女生15人)、另一班為控制組(男生15人、女生14人)。實驗組的教學策略是小組討論法搭配心智圖法,控制組僅使用小組討論法,兩組皆為相同的教師與教材。在量化程序方面,實施學習成就測驗後測、作品評量與團隊合作態度量表前後測,並採用描述性統計、共變數分析以及t考驗等統計分析方法;在質性分析方面,從學生的作品與小組訪談內容,探究兩組學習成就的差異及其原因。研究結果發現:(1)小組討論法搭配心智圖法之教學策略未能顯著提升生活科技學習成就測驗分數;(2)小組討論法搭配心智圖法之教學策略未能顯著增進實作技能表現;(3)小組討論法搭配心智圖法之教學策略有助於實驗組學生的團隊合作態度而且受到多數學生的肯定。