科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    興利或除弊? 心理資本對員工建言的影響:人力資本與社會資本的調節角色
    (2023) 沈明宏; Shen, Ming-Horng
    本研究以能力-動機-機會理論(ability-motivation-opportunity theory, AMO theory)為理論基礎,探討心理資本對促進性建言行為與抑制性建言行為的影響,及人力資本與社會資本在心理資本與前述兩項建言行為之間的調節效果。本研究採取問卷調查法,經由便利抽樣以台灣服務業與製造業工作超過六個月的正職員工為對象,進行兩階段問卷調查,發放600份問卷,有效取得問卷356份,有效回收率59.33%。研究結果顯示:一、心理資本正向影響員工促進性建言行為;二、心理資本正向影響員工抑制性建言行為;三、當人力資本越高時,心理資本對員工促進性建言行為的正向影響程度會越強;四、當人力資本越高時,心理資本對員工抑制性建言行為的正向影響會越強;五、當社會資本越高時,心理資本對員工抑制性建言行為的正向影響會越強;六、社會資本在心理資本與促進性建言行為間的調節效果則未獲支持。最後,本研究根據研究結果進行討論,並提出相關研究貢獻與實務意涵,及未來研究方向。