科技與工程學院

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沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    福祿貝爾理論在國小生活科技領域教學上之應用
    (國立教育資料館, 2010-08-01) 張玉山; 范斯淳
    本文以福祿貝爾教育思想為基礎,針對國小生活科技課程,以三年級為對象,設計一個創意教學活動,並分析其教學成效。教學過程中蒐集的資料包括觀察紀錄表、省思札記、跳動玩具學習單、教室觀察筆記、導師回饋意見、以及學童跳動玩具成品照片;實驗結果發現,結合福祿貝爾教育理念、創意教學、科技設計與製作進行活動設計與教學之可行性很高,教學目標達成度也很理想。教學程序包括恩物教學、創意教學、設計、實作、恩物工作及恩物遊戲,透過恩物教學,學童能認識圖形特徵;在實作中能認識材料屬性及工具使用,並製作成品;能以教師所提示的創意技法或用自己的方式,創新作品設計及色彩應用;能樂於測試作品,也會嘗試不同的方法改善。但學童在色彩學習與問題觀察上仍有待加強。
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    結合福祿貝爾遊戲理論與設計理論的國小生活科技創意教學活動設計--跳跳車?跳跳蟲?
    (教育部臺灣省國民學校教師研習會研習資訊雜誌社, 2009-10-01) 張玉山; 周家卉