科技與工程學院

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沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    探討影響網路遊戲生命週期技術接受之因素
    (2022) 黃亦嘉; Huang, Yi Chia
    隨著網際網路與行動網路日益普及與網速大幅提昇,即時性與消費門檻低的線上遊戲已成為人們重要的休閒活動之一。新型冠狀病毒疫情的蔓延,更加速推動線上遊戲的流行。儘管過去已有研究探討線上遊戲產業,然而研究影響各生命週期消費者接受線上遊戲產品關鍵因素之文獻極為缺乏,但相關因素對於相關產品行銷策略之訂定極為重要。因此,本研究旨在探討影響玩家使用線上遊戲意願的因素。本研究應用資料探勘、主題建模,探勘社群網站上網路遊戲之相關貼文,並擷取主題。其後,依據延伸整合型科技接受模式(Unified Theory of Acceptance and Use of Technology, UTAUT 2)提出假設,並將萃取之主題分群後,以階層式群落分析法分群,歸入模式之各個構面,再同時以結構方程式(Partial Least Squares Structural Equation Modeling,PLS-SEM)與結合決策實驗室(Decision Making Trial and Evaluation Laboratory,DEMATEL)之網路分析流程(DEMATEL-based Analytic Network Process,DANP)驗證各個主題間之關聯性或影響關係。依據實證研究的結果,結構方程模式與多準則決策分析方法所推衍之研究結果一致。影響使用者接受線上遊戲產品在生命週期各階段之關鍵因素均為使用意向與價格價值。本分析架構與研究結果可作為未來分析線上遊戲之消費行為與行銷策略之用,亦可作為分析其他社群媒體使用者之基礎。
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    台灣線上遊戲公司在中國大陸行銷之關鍵成功因素研究
    (2009) 艾之涵; Ai Chi Han
    台灣線上遊戲市場從2005年開始逐漸進入玩家飽合的階段,各家廠商紛紛開始把觸角延伸到國外,其中中國大陸市場最被看好。但中國大陸的線上遊戲競爭者多,儘管商機龐大,也潛伏著各種經營風險,尋找到台灣線上遊戲公司在中國大陸行銷之關鍵成功因素,將有助台灣線上遊戲在中國大陸之發展,因此本研究提出以下研究問題: (1)中國大陸線上遊戲市場之產業現況為何? (2)台灣線上遊戲公司在中國大陸之行銷策略為何? (3)台灣線上遊戲公司在中國大陸行銷之SWOT分析為何? (4) 個案業者間之共同關鍵成功因素為何? 本研究綜合Aaker及國內外學者之相關文獻,研擬探討關鍵成功因素之內 外部共九個面向。藉由次級資料分析法,討論台灣線上遊戲公司在中國大陸之外部環境項目,再藉由深度訪談法,討論關鍵成功因素的內部項目。最後,將深度訪談及次級資料進行彙整與分析後,針對本研究之主要問題做一探討。 本研究發現,台灣線上遊戲公司在中國大陸行銷,在產品策略上,除現階段較多之中國武俠風格之RPG遊戲之外,應加強西方奇幻風格及休閒類型遊戲。而近年來的免費線上遊戲趨勢,勢必須將相關費用轉嫁到其他項目上,其中則以功能類型虛擬寶物最為重要。在通路策略上,網吧與網站,是在中國大陸行銷時所不能忽略的通路點。在推廣策略上,遊戲社群與直效行銷推廣手法較被看好。最後在人培養與留用上,利用中國大陸的人力,培育出台灣線上遊戲公司自製遊戲的產品及培養了解中國大陸當地市場之專業人才,都將有助於台灣線上遊戲公司在中國大陸成功行銷。
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    線上遊戲之虛擬社會互動與社會需求探討
    (私立親民工商專科學校, 2007-07-01) 劉杰; 王健華
    由於網際網路的蓬勃發展,人們的生活方式也隨之改變。尤其是透過網路活動而產生的人際互動關係更是頻繁,其中線上遊戲所建構的互動環境與電子郵件或及時通訊軟體等的互動模式又不相同,為了進一步瞭解線上遊戲中的虛擬社會以及存在其中的互動關係和社會需求,本文透過內容分析和焦點團體座談的方式,針對線上遊戲中的互動環境以及玩家在遊戲中的社會需求來進行分析。研究結果發現線上遊戲提供的互動環境相當多元化,而且隨著遊戲製作技術的進步,也越來越趨近於現實生活;而線上遊戲也能夠滿足玩家在許多層次上的社會需求。此外,由於參與線上遊戲的人數越來越多,在此虛擬社會中所發生的問題也層出不窮。本研究對於如何改善這些亂象提出了一些建議,也希望藉由不同的觀點和想法能激起社會大眾對這些現象的關心和重視。
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    認識小學生的電腦知識
    (國立臺灣師範大學, 2007-06-01) 蕭顯勝
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    運用線上角色扮演遊戲支援網路學習的研究
    (國立屏東教育大學資訊科學系(所), 2006-06-01) 游光昭; 蕭顯勝; 蔡福興
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    線上遊戲式的網路學習成效研究
    (國立高雄師範大學, 2004-12-01) 游光昭; 蔡福興; 蕭顯勝; 徐毅穎
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    線上遊戲式學習系統之設計與評估
    (中國視聽教育學會, 2004-06-01) 游光昭; 蕭顯勝; 洪國勳; 蔡福興
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    運用線上角色扮演遊戲支援網路學習的研究
    (2006-01-01) 游光昭; 蕭顯勝; 蔡福興
    本研究主要運用電腦遊戲能促進學習的功能,來作為支援網路學習的鷹架,並運用目前為青少年所熱衷的線上角色扮演遊戲,來協助學習者從遊戲過程中主動學習。初步的研究成果發現,這樣的網路學習方式與傳統的網路學習相比,確實有一定的成效,即運用線上遊戲策略來支援網路學習的學習成績顯著比傳統的網路學習為佳。
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    線上遊戲式學習系統之設計與評估
    (中國視聽教育學會, 2004-06-01) 游光昭; 蕭顯勝; 洪國勳; 蔡福興
    遊戲是人類成長過程中不可或缺的一部份,它能引發參與者的動機,亦是構成孩童認知與社會發展的重要部分,許多實證研究指出以電腦遊戲作為教學工具會有正面的學習成效,近來隨著科技的進步,電腦遊戲已從單機版演變成多人線上遊戲。本文提供一個線上遊戲式學習系統,配合生活科技內容作為學習與遊戲的主題,以期能引起學習者的學習動機,使其能在寓教於樂的過程中學習有關科技的知識。系統初步評估的結果顯示學習者對此系統有正向的學習動機與意願。
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    線上遊戲式的網路學習成效研究
    (國立高雄師範大學, 2004-12-01) 游光昭; 蔡福興; 蕭顯勝; 徐毅穎
    本研究以自行建構的線上遊戲式網路學習系統,來探討77位國三學生在以線上遊戲為介面的網路學習環境之表現情形。並檢驗網路遊戲經驗、自我效能等對網路學習成效的影響,及分析影響線上遊戲式網路學習成效的主要因素。研究結果獲得以下幾點結論:1.男生有較高的比率玩過線上遊戲,而實驗對象投入本研究系統的次數與時間則有隨時間逐漸遞減的趨勢。2.學習者的網路遊戲經與網路遊戲自我效能有顯著正相關,而高網路遊戲自我效能的學習者其線上遊戲成績與投入系統時間比低網路遊戲自我效能高,但未達顯著差異,此結果亦支持了Bandura (1986)的社會認知理論。3.由徑路分析結果發現,本研究所採用的線上遊戲式網路學習成效會直接受到學習者的學業成績及投入線上學習的時間影響,而網路遊戲經驗則會透過間接的方式來影響網路學習成效。