科技與工程學院

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沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    科技大學工業類科五專學生就讀動機、學習滿意度與生涯發展之關係研究
    (2024) 吳孟潔; Wu, Meng-Chieh
    本研究旨在探討科技大學工業類科五專學生就讀動機、學習滿意度與生涯發展之關聯性,採用問卷調查法蒐集資料,鑒於文獻探討與相關理論依據,修訂就讀動機、學習滿意度與生涯發展等量表,以非隨機便利性的抽樣方式,採取就讀108學年度至112學年度的科技大學工業類科五專學生進行問卷調查,回收有效問卷計310份,有效問卷回收率為91.72%,進行彙整與歸納分析。本研究採用SPSS 22統計軟體,進行描述統計、t檢定考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差相關分析,以及運用AMOS 26軟體進行結構方程式模型等統計方法加以資料處理與分析。研究結果供教育行政機關及未來相關學術研究參考,利於瞭解青少年的內外在需求,進行政策制定與適性輔導,並提供多元自我探索機會,協同青少年為未來進路規劃。本研究結果如下: 一、科技大學工業類科五專學生就讀動機、學習滿意度與生涯發展之現況呈現中高程度以上。 二、不同背景變項科技大學工業類科五專學生就讀動機、學習滿意度與生涯發展具有顯著差異。 三、科技大學工業類科五專學生就讀動機、學習滿意度與生涯發展具有正向關係。
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    新聞性電視談話節目主持人職場生涯發展之研究
    (2008) 陳彥伯
    台灣有線電視於1993年合法化後,新聞性電視談話節目即隨著英、美國家脫口秀(talk show)腳步成為節目製作的趨勢,且在成本考量下,成本低廉的新聞性電視談話性節目已然成為有線電視頻道的節目主流。身為塑造節目風格中心人物的主持人,無論是在討論議題的選擇或節目流程的掌握上,其影響性也與節目內容,同樣都會受到社會的評價與探討。 為瞭解新聞性電視談話節目主持人職場生涯發展,本研究計劃以深度訪談的方式,對新聞性電視談話節目主持人進行訪談,以瞭解新聞性電視談話節目主持人職場生涯發展的歷程、影響因素、發展的轉進類型與模式,以及職場生涯發展與節目產製的關係。 研究發現,新聞性電視談話節目主持人職場生涯發展,在擔任主持人前,多以新聞記者工作做為職場生涯發展開端,受到內、外在因素影響,以及經過受邀為節目來賓,以及新聞主播等工作經驗,進而接任主持工作;其中內在因素主要為豐富的新聞工作經驗,外在因素則為政治、社會風氣的變化。與節目產製關係上,新聞性電視談話節目主持人參與節目製作程度高,對節目的發展也有高度的主導程度。
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    員工生涯發展、工作滿足及在職進修學習動機之相關研究-以金融產業資訊部門員工為例
    (2007) 林素華; Su-Hua Lin
    在金融環境日趨複雜,以及金融相關資訊科技快速的發展與應用下,改變了金融業的競爭型態;資訊部門人員成為金融業資訊科技使用和成功實行的重要關鍵。對金融業資訊部門員工而言,唯有員工不斷自發性的終身學習、技能不斷提升與發展,才能為企業及自己創造更美好的未來。 本研究目的在瞭解金融產業資訊部門員工生涯發展階段、工作滿足、進修動機,在不同個人變項上的差異情形,與彼此之間的相關等。期藉此發現,提供金融產業在教育訓練後續規劃或員工個人終身學習時之參考,以提升員工工作滿足與人力素質。 本研究先經由文獻得到理論的依據,再採用問卷調查法,以台灣十四家金控公司及其下轄公司之資訊部門員工,合計抽選出300人作為研究樣本進行調查,得有效問卷175份。所得之資料應用統計方式進行量化分析,歸納成結論如下: 一、金融產業資訊部門員工對於成熟發展階段及成長建立階段的認知程度最高。 二、金融產業資訊部門員工不同生涯階段的認知不能單以年齡、年資衡量,亦包含工作感受、需求、投入態度等心理上原因。 三、金融產業資訊部門員工對工作滿足認同為普通程度。 四、金融產業資訊部門員工進修有多方面的動機。 五、對工作滿足認知與不同生涯階段認知相關。 六、對工作滿足升遷狀況構面認知程度與員工進修動機有相關。 七、對不同生涯發展階段認知與員工進修動機有相關。
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    企管顧問師生涯發展歷程及其影響因素之研究
    (2005) 陳勇安; Chen, Yung-Ann
    本研究目的主要在探討企管顧問師的生涯發展歷程,以及其相關影響因素。本研究採質化研究中的多重個案研究法,訪談五位企管顧問師後,將訪談內容轉謄為逐字稿,並進行資料的編碼、分析與歸納,得到以下的結論: 一、企管顧問師擔任顧問前的工作變化路徑主要可分為四種,其中三種路徑非常相似,都是從基層技術或業務工作開始,分別經過一段時間、不同部門工作輪調、或是升遷到高階主管之後,才轉換擔任顧問職,另外一種路徑則比較不同,先從會計師事務所開始職業生涯,一段時間之後再成立顧問公司。 二、企管顧問師擔任顧問職的專業生涯階段可分為四個階段,分別是助理、顧問專家、師父、與組織經營者。助理階段的任務,主要是跟隨顧問前輩見習、或透過不同管道學習以建立專長;顧問專家階段的任務,主要是獨立接案並獲得成長、較少依賴顧問前輩;師父階段的任務,主要是帶領並指導助理接案;組織經營者階段的任務,主要是確立組織的方向。 三、影響企管顧問師生涯發展之因素可分成個人因素與環境,而個人因素包括了人格特質、工作態度、興趣、與能力;環境因素則包括了正面事件的影響、負面事件的影響、重要他人的影響、以及整體環境的影響。