科技與工程學院

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沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    高職評鑑委員專業判斷一致性之研究
    (2011) 黃宏文; Hung-Wen Huang
      本研究旨在藉指標權重探討高職學校(以下簡稱高職)評鑑委員專業判斷之一致性,進而確認國內高職評鑑訂定遴選評鑑委員之優先資格與應具備之評鑑專業能力。基此,研究首先經由文獻分析評鑑委員之專業要素,並擷取97-99年度高職評鑑之實習教學領域的部份指標為例,據以依層級分析法之理論設計問卷,藉以探討高職評鑑委員專業判斷之一致性,以建立高職評鑑委員遴選之優先資格。其次,本研究彙整美國、英國、澳洲、加拿大等國之評鑑學會或機構對評鑑委員專業能力之規範,以五等量表設計調查問卷,探討高職評鑑委員應優先具備之評鑑專業能力。 基於本研究援用97-99年度高職評鑑之實習教學領域的評鑑指標為例,計普查曾擔任此領域評鑑的委員共31位,有效回收29位(93.5%)委員之意見,經以獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、單一樣本t考驗,比較分析研究之結果,獲致之結論為:(1)評鑑委員之專業判斷以具高職行政及教學經驗者較具一致性;(2)評鑑委員遴選之優先資格宜具備高職及評鑑有關之經驗;(3)評鑑委員應優先具備之評鑑專業能力共計7項。基此,本研究建議高職教育行政主管機關或規劃高職評鑑之受託機構,宜考量對評鑑委員資格與評鑑專業能力作規範,俾利建立評鑑之效度與價值,提升受評對象和社會大眾對評鑑結果之認同。
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    我國高職輪調式建教合作教育職場實習課程發展之研究-以美容科為例
    (2008) 劉科妤; Ke-Yu LIU
    本研究旨在發展我國高職美容科輪調式建教合作教育美髮職業職場實習課程,透過文獻分析與相關理論,奠定研究架構的基礎,再經由DACUM能力分析,發展出我國高職美容科輪調式建教合作教育美髮職業職場實習之專業能力,並據以分析與討論,擬定美髮職業職場實習Ⅰ~Ⅵ之課程單元主題、內容綱要及教學目標,建構我國高職美容科輪調式建教合作教育美髮職業職場實習課程。本研究結果如下: 一、分析美容科輪調式建教合作教育美髮職業職場實習專業能力 美容科輪調式建教合作教育美髮職業職場實習之學生所需具備專業能力,包含9項工作項目,18項職責及95項任務。 二、擬定美容科輪調式建教合作教育美髮職業職場實習教學綱要 職場實習Ⅰ之單元主題有7項,內容綱要有17項,教學目標有4項;職場實習Ⅱ之單元主題有6項,內容綱要有20項,教學目標有3項;職場實習Ⅲ之單元主題有4項,內容綱要有8項,教學目標有4項;職場實習Ⅳ之單元主題有3項,內容綱要有8項,教學目標有3項;職場實習Ⅴ之單元主題有5項,內容綱要有12項,教學目標有3項;職場實習Ⅵ之單元主題有4項,內容綱要有5項,教學目標有3項。 最後,本研究針對研究結果提出建議,以提供辦理美容科輪調式建教合作教育美髮職業之高職學校作為參考,並供後續研究者參酌。
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    證券商財富管理人員職能建置之研究─以P券商為例
    (2017) 林青萸; Lin, Ching-Yu
    2015年行政院金管會為臺灣金融環境提出「打造數位化之金融環境3.0」計畫,鬆綁銀行、保險、證券等行業現行法規,掀起臺灣金融業的革命。臺灣雖在2014年已建置證券業財富管理人員的職能基準,但此職能基準與整體金融大環境及證券業實務操作有大幅落差,財富管理人員勢必要轉型為客戶導向,以提供客戶最完善之服務,符合客戶需求。 本研究運用文獻蒐集(美國O*NET、美國理財規劃顧問認證協會、澳洲訓練套件與臺灣iCAP職能基準)與訪談P券商3位高階主管探討適用現在金融環境財富管理人員職能,再與P券商財富管理相關主管及資深績優營業員開三場焦點團體研究,建置出適合P券商財富管理人員實務所需之職能,以應用至P券商未來人力資源各項業務(選、訓、育、用、留)上,厚植P券商財富管理人員之專業職能,以提供高淨值客戶最合適之服務。 本研究成果以勞動部勞動力發展署iCAP職能基準為基本架構,針對P券商財富管理人員專業職能建置出7項主要職責、22項工作任務、以及12項工作產出之展現,職能內涵一共建置11項知識、10項技能、以及5項態度之展現。
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    FinTech對金融檢查人員專業職能內涵影響之研究
    (2018) 桂麗莉; Kuei, Li-Li
    在金融監理範疇中,金融檢查是最為人熟知之監理措施,而金融檢查人員的專業職能是影響監理效能的關鍵因素。此外,由於金融科技(FinTech)的創新發展衝擊整個金融產業的樣貌,也增加金融監理的複雜度與挑戰性,為維持金融產業的穩定與發展,金融檢查人員必須要有新的視野與職能方能有效執行任務。 本研究透過文獻探討及深度訪談來蒐集研究資料,並經彙整及分析6位資深之金融檢查人員之訪談內容,以了解FinTech對金融檢查人員專業職能內涵之影響。 研究結果顯示,因目前國內金融科技具體應用在金融商品與服務較少,執行金融檢查人員尚未因FinTech的發展而感到專業職能不足;惟若政府法規鬆綁、開放更多創新之金融商品與服務,仍建議應提早妥善規劃教育訓練課程,以提升金融檢查人員之專業職能。
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    The research of vocational high school graphic communications major student's professional competencies in Taiwan.
    (IEEE, 2010-06-25) Liao, Shin; Tai, Meng-Tsung
    There are rapid technological changes and the printing industry has been gradually transformed from a low-tech labor-intensive to a high technology industry with a better quality and efficiency. This transition is one of main concerns when developing a vocational high school graphic communications major curriculum in Taiwan. The research started with a comprehensive literature review regarding to the competencies based on the curricula. Meanwhile, the Competencies Needed of Vocational High School Graphic Communications Major Student Survey questionnaires were developed and Taiwan Printing Industry Association members were the survey target participants. Through the survey and analysis, this study constructed a total of five professional major competency categories, 39 indicators, for vocational high school graphic communications department curricula. The five categories are design, photography, prepress, presswork, and finishing capabilities. The results showed that within the five major competencies, prepress is the most important competence recommended by the printing industry.