科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    在6E模式中使用知識翻新原則於物聯網與視覺化實作課程對高中生之學習成效及學習態度影響之研究
    (2022) 賴俊維; Lai, Jun-Wei
    物聯網的應用與收集數據並視覺化的實作課程,適合融入STEM教學,其內容整合了科學、機械、數學、資訊等領域的綜合性知識與技術之應用,符合新課綱在科技領域方面,著重培養學生跨領域整合知識運用能力。STEM教學在教育領域蓬勃發展,需要有更適合的教學環境與主題來設計與教授課程。6E模式為STEM教學中具有成效的教學策略,知識翻新原則能營造以「想法」為中心的教學環境,由小組間共同分享與建構知識,運用6E模式結合知識翻新原則教學則能提升實作課程中學生的學習表現。本研究透過發展不同教學策略(6E模式結合知識翻新原則、6E模式)的物聯網與視覺化實作課程,經由準實驗設計來瞭解課程對於學生學習成效與學習態度影響,並探討學習態度高低分群在實作能力上的關係。實驗結果顯示學習成效中,物聯網與視覺化知識未達顯著差異,而實作能力皆達顯著差異,進一步結果發現學習態度高低分群顯著影響實作能力的差異,並且實驗組表現皆優於對照組,說明6E模式結合知識翻新原則教學能增進學習態度與實作能力。