科技與工程學院

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沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    探討金融產業雲端資訊安全專業技術能力之研究
    (2024) 賴欣瑩; LAI, SHIN-YING
    本研究探討金融產業雲端資訊安全專業技術能力的需求背景與現狀,隨著數位化趨勢和疫情帶來的遠端辦公模式,資訊安全問題日益嚴重,特別是雲端安全領域的專業人才短缺。研究主要目的是分析金融產業在執行雲端資訊安全業務時所需的專業技術能力,並提出具體建議以供人力招募和教育訓練課程規劃參考。透過對金融產業資訊相關領域專業技術人員的問卷結果以IPA分析,發現金融產業雲端資訊安全專業技術能力的框架,指出現職人員於實務經驗和專業技能方面存在一定差距。建議建立完善的培訓計劃並制定雲端資訊安全人才專業能力發展計劃,針對不同職級和職能設計具體課程,以提升整體資訊安技術能力,以應對不斷增加的網路安全挑戰。
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    技術校院餐飲管理系教育品質屬性之個案研究 -Kano 二維品質模式與 IPA 方法的應用分析
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2012-07-??) 楊玲惠; 何光明; 周鉦凱; Ling-Hui Yang; Kong-Min Ho; Cheng-Kai Chou
    為確保技術院校培育出的專業人才,能符合社會及產業發展趨勢的能力需求,技職校院應提供優質的教育環境,支援老師的教學與學生的學習,建立起全面品質管理的優質教育環境。而教育是種介入在每一個孩子成長過程中「無法重新來過」的事業,作為一個教育的「供應者」,教育機構沒有權利免除其對教育使用者提供「品質保證」的責任,教育機構如何對教育品質負責,變成了教育機構必須探討的重要課題。同時我國餐旅與觀光教育之發展,近年來發展神速,餐旅相關科系驟增,因此,教育品質是影響競爭力的一項重要因素,如何提昇與控管教育品質是學校經營餐旅教育的首要工作。 本研究運用 Kano 二維品質模式與重視-表現分析法(IPA),應用於技職餐飲教育之教育品質的探討。企圖透過 Kano 模式判斷出就讀餐飲技職體系之學生所重視的教育品質要素,進行教育品質屬性歸類;分析不同族群背景的研究對象對各項教育品質需求的差異性。研究發現,藉由 Kano 二維品質屬性歸類後之品質改善指標與 IPA 矩陣圖,同屬於品質改善指標「效益改善區」及「優先改善區」的教育品質有「學校課程規劃可配合學生未來職場能力、學校課程安排與就業具連貫性、學校課程之設計具有多樣選擇及實用性」,三者皆屬課程構面之一維品質要素為關鍵餐旅教育品質屬性。