科技與工程學院

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沿革

科技與工程學院(原名為科技學院)於87學年度成立,其目標除致力於科技與工程教育師資培育外,亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下,自91學年度增設「機電科技研究所」,該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」,並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外,「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後,本院為配合本校轉型之規劃,增加學生於科技與工程產業職場的競爭,本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展,兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年,本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此,本院發展之重點涵蓋教育(技職教育/科技教育/工程教育)、科技及工程等三大領域,並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度,為配合本校轉型規劃,「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本(科技與工程)學院,另增設2學程,分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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    演進式遊戲的內容設計與遊戲行為之研究:以Strike Up遊戲為例
    (2006) 林展立; Lin Chan-Li
    本研究透過文獻分析,將遊戲的本質分成練習式、格鬥式、簡單對抗、演進式及情節式遊戲,研究者實際發展一個演進式遊戲-Strike Up,並探討遊戲的設計原則,以協助遊戲設計者與教育工作者設計符合自身教學內容的遊戲。研究結果顯示,遊戲內容設計原則包括:1.團隊成員分組需注意條件對等性、2.以多元的配對方式增加遊戲的競合性、3.以不同層級的複雜度設計適合所有的玩者、4.讓玩者可以自由決定遊戲的困難度、5.以功能牌設計讓玩者更具選擇性及6.以小組分組合作增進玩者的互動性。 本研究進一步以資優班及普通班學生各24位為研究對象,總計觀察48位玩者在Strike Up遊戲中的遊戲行為,並歸納遊戲行為的類型。Strike Up遊戲可觀察之遊戲行為包括數字牌計算行為與功能牌決策行為,其中計算行為與玩者的認知策略有關,包括隨機值、最大值、接近值與最佳值行為;而功能牌決策則與玩者的社會行為有關,包括攻擊行為、濟弱扶傾行為、協防自己與協防隊友行為。 本研究並探討不同班級屬性、性別、競合性分組及數學能力對等性分組等相關變項在遊戲行為的差異。研究結果顯示,資優班玩者在數字牌計算的認知策略方面顯著優於普通班玩者;不同性別玩者在遊戲行為上並沒有顯著差異;「二對二對二」競合分組玩者在功能牌決策的社會行為方面顯著優於「三對三」競合分組玩者;「強對強」與「弱對弱」對等性分組玩者的遊戲行為表現普遍優於「強對弱」不對等分組玩者。
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    Playfulness-based design in educational games: A perspective on an evolutionary contest game
    (2009-01-01) Hong, J. C.; Hwang, M.Y.; Lu, C.H.; Cheng, C.L.; Lee, Y.C.; Lin, C.L.
    Playfulness steering is an emerging approach in educational game design and play. The integration of arithmetic computation, game strategy, and teamwork into one game allows players to interactively “steer” the playfulness and enhance learning. In this paper, an evolutionary contest game was designed and implemented to examine the influencing factors. Through action research, focus groups and hermeneutic methods, the results of this study suggest that the playfulness design of an evolutionary game is influenced by the degree of uncertainty, flexibility in decision making, the level of challenge, equal conditions for fair play, opportunities to compete/cooperate, and the level of interactivity.