科技與工程學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/5

沿革

科技與工程學院（原名為科技學院）於87學年度成立，其目標除致力於科技與工程教育師資培育外，亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下，自91學年度增設「機電科技研究所」，該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」，並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外，「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後，本院為配合本校轉型之規劃，增加學生於科技與工程產業職場的競爭，本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展，兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年，本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此，本院發展之重點涵蓋教育（技職教育/科技教育/工程教育）、科技及工程等三大領域，並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度，為配合本校轉型規劃，「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本（科技與工程）學院，另增設2學程，分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

News

學院網址：http://www.cot.ntnu.edu.tw/

Browse

Subject: search.filters.subject.professional competence

Search Results

Now showing 1 - 5 of 5
  • No Thumbnail Available
    Item
    自我效能、成就動機、學習投入與專業能力成長關係之研究-以資訊課程為例
    (2020) 陳龍潔; Chen,Lung-Chieh
    依據內政部統計處所公布資料，我國大學生畢業生人數在2016年已超過500萬人，擁有大學以上文憑人口暴增，形成經濟學家所稱的文憑通膨現象。在此背景下，企業主重視專業能力更勝學歷，而要提升專業能力，則必需要先透過學習，學習投入會影響專業能力的成長。此外台灣素有電腦資訊王國之稱，政府也宣佈亞洲矽谷、電子化政府與智慧生活等計畫，誓將台灣打造成科技島，顯見藉由參與資訊課程受訓，透過學習投入來提升專業能力的重要性。本研究採取便利抽樣共回收400份問卷，以統計套裝軟體，使用敘述性統計分析、信效度分析與結構方程模型分析等進行統計量化分析，以參與資訊課程受訓為例，聚焦個人心理因素，探討自我效能、成就動機與學習投入的行為投入、情感投入、心智投入及專業能力成長之間的關係，依據統計結果發現： (1) 自我效能對於行為投入、情感投入與心智投入具有直接正向影響。 (2) 成就動機對於行為投入、情感投入與心智投入具有直接正向影響。 (3) 三種類型的投入對於專業能力成長具有直接正向影響。 (4) 自我效能與成就動機透過三種類型的投入作為中介，對於專業能力成長具有間接正向相關。
  • No Thumbnail Available
    Item
    基層會計人員專業能力功能分析之研究
    (2004) 黃桂芳
    本研究之主要目的在於探討基層會計人員專業能力之關鍵目的、關鍵目的之各項主要功能、各主要功能之各項次要功能、以及各次要功能之各項功能單元、並將此能力建構提供會計教育未來專業能力標準及課程發展之參考。 為完成上述目的，本研究以功能分析法為主要研究方法，邀請會計職業領域的專家學者六位，進行三次的焦點團體會議，建構出「基層會計人員專業能力功能圖」。專家學者一致認為社會賦予基層會計人員的期望為「協助組織處理財務稅務資訊，滿足法令與管理需求」，然為達成此關鍵目的，必須要具備四項主要功能、十一項次要功能、以及三十二項功能單元的能力。 本研究結果可提供會計教育與職業訓練中心參考，作為課程發展及專業能力提昇之依據。
  • No Thumbnail Available
    Item
    技職教育電機電子群專業能力之銜接規劃研究
    (2002) 劉世勳
    中文摘要 本研究主要目的係規劃我國技術職業教育電機電子群培育技術人力之專業技術能力之銜接，如何因應未來產業發展的需求，做好水平整合、垂直分工，達到「七年一貫、無縫銜接」的理想目標。研究方法係採德懷術（Delphi Technique）專家評估法進行實證評估，並結合文獻探討、職業分析、內容分析等方法進行規劃研究。 本研究首先透過文獻探討，蒐集國內外職業分類、現行技職學校課程標準及規劃中的技職一貫課程，以職業分析及內容分析法，以產業界用人的觀點，彙整電機電子業技術人員應備專業職務與能力，共計基層技術人員專業職務31項，技術能力171項，中級技術人員專業職務32項，技術能力153項，高級技術人員專業職務34項，技術能力165項，合計專業職務97項，技術能力489項，作為編製德懷術需求程度評估表之依據。其次，經由十三位專家審查評估表內容項目，統整簡併為中性的職務名稱與技術能力項目，彙整為正式評估表，共計「專業職務」23項，「技術能力」171項。分為基層、中級、高級三層級技術人員，各層級再依操作、裝置、維修、應用、檢測、分析、設計、管理、研發等九種技術能力層次，分別就23項專業職務一一評估其需求程度。最後，依據三次德懷術評估結果，規劃預定培育技術人員之培育目標及專業能力之銜接。獲得結論如下： 一、 電機電子業技術人員應備職務統整歸納為23項專業職務及171項專業技術能力。 二、 電機電子業基層技術人員必備專業職務12項，能力18項，應備專業職務15項、能力22項，外圍專業職務20項，能力52項；中級技術人員必備專業職務9項、能力10項，應備專業職務23項，能力83項，外圍專業職務23項，能力54項；高級技術人員必備專業職務15項，能力28項，應備專業職務23項，能力65項，外圍專業職務23項，能力84項。 三、高職以培育操作、裝置、維修電機電子設備產品之能力為主要目標，應用、檢測電機電子設備產品之能力為次要目標。二專以培育應用、檢測、分析電機電子設備產品之能力為主要目標，以設計電機電備產品為次要目標。技術學院/科技大學以培育設計應用、檢測、分析、管理、研發電機電子設備產品之能力為主要目標。 四、高職電機電子群以電機電子工具儀器、數位邏輯電路、電子電路、工業電子、微處理機/單晶片等5項職務，26項相關技術能力為共同核心能力；群組能力則包含18項職務及70項技術能力。 五、二專電機電子群以電機電子工具儀器、數位邏輯電路、電子電路、電腦軟體及網際網路等5項職務，25項相關技術能力為共同核心能力；群組能力則包含18項職務及81項技術能力。 六、技術學院及科技大學電機電子群以電機電子工具儀器、數位邏輯電路、電子電路、電腦軟體及網際網路等5項職務、25項相關技能力為共同核心能力；群組能力則包含5項職務及91項技術能力。 七、技職教育體系中，高職、二專及技術學院/科技大學電機電子群預定培育專業能力之銜接架構，如圖6-1所示，高職系培養具操作、裝置、維修、專業技術能力之基層技術人員，二專係繼續培養具應用、檢測、分析及設計專業技術能力之中級技術人員，技術學院/科技大學培養具應用、檢測、分析、設計、管理、研發之專業技術能力之高級技術人員，三者之間應互為銜接。 最後，本研究依據研究發現與結論，分別就技職課程發展模式、後續課程設計、技職一貫課程規劃、綜合高中專門學程規劃、高職轉型社區學院等方面，對未來技職學校系科設置與課程發展之規劃課題，提出具體可行的建議及後續研究的建議。
  • No Thumbnail Available
    Item
    市場導向的汽車修護專業能力之分析
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2014-04-??) 孫仲山; 陳文慶; 洪志賢; Chung-Shan Sun; Wen-Chin Chen; Zeu-Sen Hong
    本研究旨在探討汽車修理廠汽車修護技工之專業能力，收集小型汽車保養所、乙種汽車修理廠、甲種汽車修理廠各三所為期一年的維修工單，透過文件分析法加以統計分類15,368份維修工單，按照汽車引擎修護、汽車底盤修護、汽車電系修護及其它相關汽車修護專業能力分門別類，編製成汽車修護能力內涵表。本研究透過文獻探討、描述性統計以及自行編製汽車修護專業能力檢核表，分析汽車修理廠汽車修護各系統的重要性與不同規模汽車修理廠汽車修護能力之差異，最後將汽車修護各系統之專業能力予以分析詮釋，並與高職汽車科專業課程做出比較差異，在各系統重要項目之排名順序裡，其中發現到高職課程在汽車引擎修護、汽車底盤修護及汽車電系修護專業領域短少若干項專業能力。最後，期冀研究結果能夠提供汽車修護相關業界、教育機構及學習者了解目前市場上汽車修護專業能力，用以加強職業學校汽車科學生專業核心能力，提升未來就業之工作力。
  • No Thumbnail Available
    Item
    市場導向的汽車修護專業能力之分析
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2014-04-??) 孫仲山; 陳文慶; 洪志賢; Chung-Shan Sun; Wen-Chin Chen; Zeu-Sen Hong
    本研究旨在探討汽車修理廠汽車修護技工之專業能力，收集小型汽車保養所、乙種汽車修理廠、甲種汽車修理廠各三所為期一年的維修工單，透過文件分析法加以統計分類15,368份維修工單，按照汽車引擎修護、汽車底盤修護、汽車電系修護及其它相關汽車修護專業能力分門別類，編製成汽車修護能力內涵表。本研究透過文獻探討、描述性統計以及自行編製汽車修護專業能力檢核表，分析汽車修理廠汽車修護各系統的重要性與不同規模汽車修理廠汽車修護能力之差異，最後將汽車修護各系統之專業能力予以分析詮釋，並與高職汽車科專業課程做出比較差異，在各系統重要項目之排名順序裡，其中發現到高職課程在汽車引擎修護、汽車底盤修護及汽車電系修護專業領域短少若干項專業能力。最後，期冀研究結果能夠提供汽車修護相關業界、教育機構及學習者了解目前市場上汽車修護專業能力，用以加強職業學校汽車科學生專業核心能力，提升未來就業之工作力。