科技與工程學院

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沿革

科技與工程學院（原名為科技學院）於87學年度成立，其目標除致力於科技與工程教育師資培育外，亦積極培育與科技產業有關之工程及管理專業人才。學院成立之初在原有之工業教育學系、工業科技教育學系、圖文傳播學系等三系下，自91學年度增設「機電科技研究所」，該所於93學年度起設立學士班並更名為「機電科技學系」。本學院於93學年度亦增設「應用電子科技研究所」，並於96學年度合併工教系電機電子組成立「應用電子科技學系」。此外，「工業科技教育學系」於98學年度更名為「科技應用與人力資源發展學系」朝向培育科技產業之人力資源專才。之後，本院為配合本校轉型之規劃，增加學生於科技與工程產業職場的競爭，本院之「機電科技學系」與「應用電子科技學系」逐漸朝工程技術發展，兩系並於103學年度起分別更名為「機電工程學系」及「電機工程學系」。同年，本學院名稱亦由原「科技學院」更名為「科技與工程學院」。至此，本院發展之重點涵蓋教育（技職教育/科技教育/工程教育）、科技及工程等三大領域，並定位為以技術為本位之應用型學院。

107學年度，為配合本校轉型規劃，「光電科技研究所」由原隸屬於理學院改為隸屬本（科技與工程）學院，另增設2學程，分別為「車輛與能源工程學士學位學程」及「光電工程學士學位學程」。

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學院網址：http://www.cot.ntnu.edu.tw/

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    台北縣立完全中學學校氣氛與學校效能之研究
    (2004) 江家珩
    本研究旨在探討台北縣立完全中學不同背景之教師對學校氣氛與學校效能體認的差異情形，並研究兩者之間的關係，根據研究結果提出具體建議，以作為相關單位改進教育的參考。 本研究採用問卷調查法為主，以自編的「完全中學學校氣氛與學校效能問卷」為工具，台北縣13所完全中學教師做為研究對象，進行13所完全中學之問卷分層隨機抽樣調查，依據母群體分層隨機抽樣19﹪之比例，總計發出473份問卷，收回341份，可用卷335份，回收率72.1 ﹪，可用率為70.8﹪，依據問卷調查所得資料，以SPSS套裝軟體進行資料處理。本研究採取單因子變異數分析(One-Way ANOVA)、t測驗、皮爾森積差相關(Pearson product moment correlation analysis) 與多元迴歸分析(multiple regression analysis)，最後根據統計資料，參考有關文獻做成結論與建議。 對教育行政單位的建議：（一）釐清教育政策與教育目標；（二）增進協商溝通的質與量；（三）充分尊重學校本位管理；三、充分尊重學校本位管理 對學校行政單位的建議：（一） 訂定明確的學校教育目標，共構個人與組織的願景。（二）營造學習型學校，強化組織創新和成長的動力。（三）修練學校領導者第五級領導的特質，展現以執行力為核心的校園文化。（四）學校領導者應學習跨越自我模式，建立亂中有序、獨特創新的校園文化。（五）建構高效能團隊，蘊育從優秀擢昇到卓越的恆常法則。（六）學校應加強建立危機意識，以適應組織再造變革之需。（七）建立學校全面性的長期評鑑制度，落實學校績效責任制。（八）結合家長與社區教育資源，注入學校組織再造動力。 對未來研究的建議：（一）研究方法可採個案分析法、訪談法並行。（二）研究對象有縣立、國立與私立之完全中學，並可擴及探討學生的學習態度、學習成效與適應問題；或探討家長對完全中學的看法與感受。（三）研究內容可探討1.如何使學校氣氛更融洽以提昇學校效能；2.個別進行研究各種不同背景、環境的教師，對於學校氣氛以及學校效能的影響；3.進一步尋求影響學校效能的因素；4.本研究是以教師對學校氣氛或學校效能主觀的體認作為統計基礎，未來應可研究設計更為適切的指標作為計分方式，以增加本研究寬廣的程度。
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    台北市高職教師感知學習型組織與學校效能之相關研究
    (2003) 林建富
    本研究旨在探討台北市高職教師感知學習型組織與學校效能之現況與關係。本研究採問卷調查方式蒐集資料，以台北市高職教師為對象，採分層隨機抽樣方式選取樣本，總計分發335份問卷並回收有效問卷274份，以獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、相關分析及逐步迴歸等統計方法進行分析。 本研究之結論如下： 一、台北市高職教師整體感知學習型組織與學校效能傾向中上程度。 二、高職教師不同性別、年齡、學歷、兼任行政職務、任教科目、電腦素養、及赴公民營企業研習次數對「學習型組織」五個向度及「學校效能」四個向度的感知程度顯示層次不同的差異。 三、不同任教學校類別的高職教師在「學習型組織」的「自我超越」及「建立共同願景」二個向度，以及在「學校效能」的「行政服務績效」、「教師專業品質」、「社區認同」的三個向度中存有差異。 四、逐步回歸統計結果顯示，在「學習型組織」中有四個向度可預測高職「學校效能」，按解釋變異量由多至少為「建立共同願景」、「團隊學習」、「改善心智模式」及「系統思考」等向度。
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    國民中學學校教師會運作策略、運作功能與學校效能相關之研究
    (2012) 邱瀞瑩
    本研究旨在探討桃園縣公立國中教師知覺學校教師會運作策略、運作功能與學校效能之現況與相關情形，並分析不同背景之桃園縣公立國中教師知覺學校教師會運作策略、運作功能與學校效能差異情形。為達研究目的，首先經由文獻探討所得之理論架構發展調查問卷，針對18所桃園縣公立國中，495位教師進行分層比例隨機抽樣調查，受調查之有效樣本共計330位教師，有效問卷回收率為66.67%，並輔以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等方法進行資料處理與分析，所獲致結論如下。 一、整體而言教師知覺學校教師會運作策略的程度未偏高。 二、不同教師會成立時間、學校地區及學校規模之教師，其所知覺的學校教師會運作策略有顯著差異。 三、整體而言教師知覺學校教師會運作功能達良好程度。 四、不同性別、擔任職務、教師會成立時間、學校地區及學校規模之教師，其所知覺的學校教師會運作功能有顯著差異。 五、整體而言教師知覺學校效能達良好程度。 六、不同性別、擔任職務、教師會成立時間之教師，其所知覺的學校效能有顯著差異。 七、教師知覺學校教師會運作策略與學校效能具有正相關。 八、教師知覺學校教師會運作功能與學校效能具有正相關。 本研究另針對學校教師會、學校單位提出建議，供相關人士參考，並針對研究對象、變項、方法及工具等方面歸納出建議，以供後續研究參考。