健康促進與衛生教育學系

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在國立臺灣師範大學,衛教人有個綽號是健康寶寶。

比起其他科系的學生,“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷,上課時多了與老師的互動,而多元的學習方式,透過討論、表演、參觀…,甚至是 Call in、Talk Show 的展現,讓整體學習更生動。

環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦:大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會,還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…,當然還有師大夜市的異國風情。

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    某醫專五年制護理科學生實施糖尿病病人教育之壓力、態度、自我效能、意圖及其相關因素之研究
    (國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2007-12-??) 李彩歆; 胡益進
    本研究目的在於探討護生實施糖尿病病人教育之意圖及其相關因素,以苗栗縣某醫專五年制三年級護理科640位基本護理實習學生為抽樣母群體,採立意取樣法抽出研究樣本,採用結構式問卷,以受訪者自填的方式進行資料收集,共得181份有效樣本。研究結果如下: 一、在學校與在實習醫院,未曾接受過病人教育相關課程者佔較多數。 二、實習期間實施糖尿病病人教育的壓力為中上程度等,壓力最大為「擔心自己不知用什麼方法實施糖尿病病人教育」。 三、研究對象在未來實習期間,對實施糖尿病病人教育的態度大多數為正向。 四、研究對象在未來實習期間,對實施糖尿病病人教育的自我效能為中等程度,僅有少數顯示有信心。 五、研究對象在未來實習期間,對實施糖尿病病人教育有意願的佔大多數,其中以被指定負責執行糖尿病病人教育的意願最高。 六、研究對象實習期間,對實施糖尿病病人教育的態度、自我效能與意圖成正相關。態度愈正向、自我效能愈高,對實施糖尿病病人教育的意願則愈高。 七、研究對象對於實施糖尿病病人教育的態度與自我效能二者可以有效地解釋本研究對象實施糖尿病病人教育的意圖,解釋量為31.0%。其中又以「態度」解釋力最大。