健康促進與衛生教育學系

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在國立臺灣師範大學,衛教人有個綽號是健康寶寶。

比起其他科系的學生,“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷,上課時多了與老師的互動,而多元的學習方式,透過討論、表演、參觀…,甚至是 Call in、Talk Show 的展現,讓整體學習更生動。

環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦:大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會,還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…,當然還有師大夜市的異國風情。

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    我國健康教育專業人員核心能力與認證制度之建構
    (2012) 陳素芬
    摘 要 本研究旨在建構我國健康教育專業人員核心能力及認證制度。研究採德懷術研究法,問卷主要參考美國健康教育專業人員核心能力及認證制度相關文獻,在26位學者專家鼎力協助下,完成德懷術三回合問卷調查,主要結果歸納如下: 一、適合我國健康教育專業人員應肩負之七大任務為評估個人與社區對健康教育的需求、擬訂健康教育計畫、 執行健康教育計畫、評價和研究健康教育計畫、管理健康教育計畫、擔任健康教育資源人物及溝通和倡導健康與健康教育。 配合上述七大任務,應具備二十九項核心 能力及九十一項次能力 二、建構我國健康教育專業人員認證制度可依循之方向。 專家學者對國內健康教育專業人員證照考試的資格意見,考慮包括健康教育相關領域、學位及工作經驗。對換證時間也以三年、五年居多。換證要件,建議每年參加一定時數的在職進修,如參加健康教育研討會、認證、單位核備、研習、修習學分或工作坊。 根據結論,提出下列建議 一、後續研究者可繼續探討我國健康教育專業人員核心能力如何應用於國內不同職場。 二、繼續掌握全球性健康教育專業人員核心能力發展趨勢。 三、強化健康教育專業組織,推動專業認證制度,促進專業發展。
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    台北縣林口鄉國小高年級學生健康生活型態之研究
    (2004) 陳素芬
    本研究之主要目的在了解林口鄉國小高年級學生健康生活型態現況,希望藉此了解現階段健康生活型態的健康行為及心理情形,以作為推動學校衛生計畫的參考。 本研究對象為九十二學年度就讀於林口鄉七所縣立國小五年級、六年級學生為母群體,以班級為抽樣單位,採分層等距隨機抽樣。研究工具主要參考林武雄之台北市國小健康生活型態研究問卷所研擬出的問卷,內容包括社會人口學變項及健康生活型態兩大部分。資料以次數分配、百分率、平均數、標準差、單因子變異數分析及複迴歸分析等方法進行分析。 本研究主要發現如下: 一、學生的健康生活型態中,以日常生活安全習慣得分最高,其次是健康自我照顧、心理壓力調適方面、飲食習慣,而以運動與休閒最低但都屬正向;學生吸菸人數少,但是曾經喝過酒的比率高,原因多為好奇心,且取自家人為多。 二、學生的健康生活型態、飲食習慣、運動與休閒情形、日常生活安全習慣、心理壓力調適、健康自我照顧,因社會人口學變項不同而有顯著差異,部分成立 三、性別能顯著且是最具解釋力的預測所有健康生活型態;父親管教方式放任者能顯著預測健康生活型態、飲食習慣、心理壓力調適,身體質量指數能顯著預測日常生活安全習慣。社經地位除心理壓力調適外,都能顯著預測。