健康促進與衛生教育學系

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在國立臺灣師範大學，衛教人有個綽號是健康寶寶。

比起其他科系的學生，“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷，上課時多了與老師的互動，而多元的學習方式，透過討論、表演、參觀…，甚至是 Call in、Talk Show 的展現，讓整體學習更生動。

環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦：大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會，還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…，當然還有師大夜市的異國風情。

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Author: search.filters.author.Gow-Lieng Tseng, Cheng-Yu ChenSubject: search.filters.subject.high myopia

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    高度近視併發症防治教育介入效果研究：以北部某大學一年級高度近視學生為例
    (國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2017-12-??) 曾國亮; 陳政友; Gow-Lieng Tseng, Cheng-Yu Chen
    本研究以健康信念模式與成人教育為理論基礎，設計高度近視併發症防治教育介入課程，以探討在大學生教育介入的效果。本研究採等組前後測及後後測真實驗設計，以北部某大學一年級高度近視學生為研究母群體，在103學年度大學部新生體檢時，初步篩檢出近視度數（球面當量）600度及以上的學生，隨機分派為實驗組與控制組，實驗組接受本研究研發之「高度近視併發症防治教育」課程，兩組學生於前測（9月）、後測（10月）及後後測（11月）時進行問卷調查。統計方式採單因子共變數分析以鑑別實驗組與控制組間的差異。統計結果，實驗組的後測成績在「知識」、「自我效能」及「預防性健康行為」三變項明顯高於控制組。但在後後測時，實驗組成績只有在「自我效能」及部分「預防性健康行為」，即「自我檢查」兩變項明顯高於控制組。針對大學高度近視新生實施「高度近視併發症防治教育」介入後的立即效果與延宕效果評估結果顯示：教育介入可有效增加學生對高度近視併發症的防治知識，並可透過觀察學習、情境模擬、言語說服等課程，提高並維持自我效能，雖在整體行為意向中只見到立即效果，但是防治行為中的「自我檢查」仍具有延宕效果，表示教學介入對實驗組學生確實產生教育效果，造成其行為改變。目前臺灣相關的高度近視併發症防治資訊相當不足，也沒有一套有效的課程與教材教具，本研究所設計的課程與特殊教具，針對提升高度近視併發症防治知識、自我效能與行為意向，經研究證實具有相當成效。日後於學校或相關衛生單位實施防治教育宣導時，應可多加運用推廣，建立高度近視族群健康自主管理概念，達成高度近視併發症「及早診斷、及早治療」的防治效果。