健康促進與衛生教育學系
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在國立臺灣師範大學，衛教人有個綽號是健康寶寶。
比起其他科系的學生，“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷，上課時多了與老師的互動，而多元的學習方式，透過討論、表演、參觀…，甚至是 Call in、Talk Show 的展現，讓整體學習更生動。
環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦：大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會，還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…，當然還有師大夜市的異國風情。
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Item 互動式多媒體介入策略於腎癌存活者健康知識、態度、自我效能及行為之成效(2024) 戴琬容; Tai, Wan-Jung背景：腎癌存活者於腎臟腫瘤手術後，常詢問與健康飲食及身體活動相關議題。但至今鮮少有專為腎癌存活者設計之衛教教材，以做為健康促進之參考依據。目的：本研究以行為理論及多媒體學習論為基礎，設計互動式多媒體教材，並探討「互動式多媒體衛教」與「口語衛教」兩種不同衛教方式，對腎癌存活者健康知識、態度、自我效能及行為之成效。方法：採類實驗設計，於北部某醫學中心泌尿科門診收案，依病歷號隨機分派，實驗組(n=38)以互動式多媒體衛教，對照組(n=39)採口語衛教，於介入後立即實行後測，6週後進行延宕測，並以廣義估計方程式及成對樣本t檢定進行分析。結果：兩組研究對象在介入後，健康知識、自我效能及身體活動量，於組內皆有進步，並達顯著差異，且實驗組進步幅度優於對照組。而實驗組於健康態度之成效，無論在組間後測(β=2.079, ρ=0.027)，或組內後測(ρ<0.001)及延宕測(ρ=0.004)均達顯著差異。 結論：互動式多媒體教材因運用理論編排設計，能有效提升腎癌存活者健康行為之態度，且透過圖文說明，可輕鬆學習，提升學習效果，並能依個人需求反覆閱讀，另有行動策略可做為實行健康行為之參考，不僅適合腎癌存活者，亦可供案家成員共同使用。因此，可將本教材設計概念推廣於臨床實務中加以應用。Item 提昇護理人員執行非藥物疼痛處置介入研究—自我效能融入翻轉教學策略之應用(2022) 邱靖雯; Chiu, Ching-Wen背景：研究證實結合藥物與非藥物疼痛處置在處理病人疼痛有很好的成效，但在台灣尚未將非藥物疼痛處置納入護理的正規教育中。目的：本研究目的乃發展自我效能融入非藥物疼痛處置之翻轉教學訓練課程，探討運用此課程對護理人員非藥物疼痛處置的知識、技能、態度、自我效能與行為之成效。方法：以準實驗研究設計(Quasi-experimental design)，採方便取樣，樣本來自台灣某醫療體系二家醫院之護理人員，對照組及實驗組各 40人。實驗組接受5小時的自我效能融入非藥物疼痛處置之翻轉教學課程，對照組無特殊介入，僅與實驗組同時間點接受後測。二組於介入措施前後皆填寫非藥物疼痛處置的知識、態度、自我效能量表與執行非藥物疼痛處置行為之情況調查，及M手法按摩與坐姿拉筋運動技能測驗，另外實驗組增加課程學習滿意度的調查。採用 GEE 分析檢驗翻轉教學介入對於非藥物疼痛處置知識、態度、技能、自我效能、行為之成效。結果：二組在前測的知識、態度與自我效能得分皆無顯著差異。在「自我效能融入非藥物疼痛處置之翻轉教學訓練課程」介入後，結果顯示能提升護理人員非藥物疼痛處置的知識、態度、技能與自我效能。實驗組在執行非藥物疼痛處置的種類與執行天數改變也顯著優於對照組。故翻轉教學訓練課程介入能提升非藥物疼痛處置的行為表現。此外實驗組的課程學習滿意度為96分，認同翻轉教學課程介入能增強其執行非藥物疼痛處置行為的自信心，而且在技能的學習也較有深刻記憶。結論／建議：本研究證實翻轉教學有助於護理人員學習非藥物疼痛處置，建議未來可以再持續追蹤護理人員於臨床實務的執行，及對於病人照護的影響。也建議台灣的護理學校教育能將這二種非藥物疼痛處置(芳香療法與M手法按摩)列入課程內容，讓護理學生能及早接觸相關的知識，當進入臨床時能運用在病人個別性的照護。Item 青少年接觸菸盒警示圖文之認知與態度研究-以台北市高中職學生為例(2010) 林沁玫; Chin-Mei Lin我國於2009年施行菸害防制法新規定，規範菸盒上需印製健康警示圖文。本研究旨在探討青少年接觸菸盒警示圖文情形，及分析警示圖文認知與態度之關係。研究母群體為九十八學年度台北市高中職日間部一至三年級學生，採分層隨機抽出8所學校24班，得到869名有效樣本。以結構式問卷為工具，所得資料以獨立 t 檢定、單因子變異數分析及邏輯斯迴歸等統計方法進行分析。重要結果如下： 一、七成受測學生曾注意菸盒警示圖文。八成以上學生認同6則健康警示圖文文字內容。在圖文態度方面，六成學生對菸盒警示圖文感到不舒服、可怕感及避免圖文情形。 二、在圖文效果方面，九成以上學生會因警示圖文想到健康危害；約六成學生表示警示圖文會讓青少年不想吸菸；八成學生會因圖文想勸他人戒菸。另五成吸菸學生表示會因警示圖文想要戒菸。 三、學生為吸菸者、其父母及好友有吸菸者，學生易有注意及閱讀警示圖文情形。 四、未吸菸學生有較高的圖文菸害認知、態度與效果反應。學生對圖文菸害認知及圖文可怕感愈高者，愈贊同圖文可預防青少年及自己吸菸。 五、吸菸學生有閱讀圖文及圖文菸害認知愈高者，其戒菸意圖愈高。 本研究根據結果提出建議，作為修訂菸盒警示圖文及青少年菸害預防教育之參考。Item 幼兒園教保人員兒童事故傷害預防教育介入效果之研究(2005) 秦金生根據行政院衛生署統計，兒童事故傷害多年以來始終名列國內第一大死因。扣除睡眠時間，每天與兒童相處互動最頻繁的便屬幼兒園教保人員；提升教保人員的相關知能，再透過教保人員去加強兒童事故傷害預防教育，是減少事故傷害發生的關鍵因素，本研究之目的即在於評估兒童事故傷害預防教育介入效果。 本研究採用單組前測-後測實驗設計，經由教育介入，探討幼兒園教保人員對兒童事故傷害預防之知識、態度、警覺度（自我察覺）、溝通技巧及自我效能等相關知能之效果。 在資料分析方面，運用描述性統計探討研究對象之社會人口學變項，並以積差相關探討知能變項間之相關情形，同時透過單因子變異數分析及薛費氏事後考驗來探討研究對象之組間差異，最後以配對t檢定考驗研究對象在兒童事故傷害預防知識、態度、警覺度、溝通技巧、自我效能之教育介入效果。 本研究之主要發現如下： 一、 整體而言，在教育介入施行後，教保人員對兒童事故傷害預防之知識、態度、警覺度、溝通技巧及自我效能方面，都有明顯正向的改變。 二、 在教育介入後，知識變項達到顯著差異；顯示目前教育體系對於教保人員在安全與健康教育方面的專業課程仍嫌不足，教保人員需藉由在職教育補強相關知識。 三、 在教育介入後，態度變項達到顯著差異；顯示教保人員教學態度與教學效果具有正向關係。 四、 在教育介入後，警覺度變項達到顯著差異；從而促使教保人員瞭解到兒童事故傷害預防警覺度的重要性。 五、 在教育介入後，溝通技巧變項達到顯著差異；而教保人員的溝通技巧對於兒童事故傷害預防教育學習活動上會有相當的影響，因此教保人員溝通知能的提升是有必要的。 六、 在教育介入後，自我效能變項達到顯著差異；教保人員自我效能是影響兒童學習成效的主要原因之一，協助教保人員自我效能之增強，將有助於教保人員對於兒童事故傷害預防付出更多心力。最後依據研究結果，對政府、家庭、相關機構提出政策建議。Item 台北縣國小班級導師對學校衛生工作認知態度及執行程度之研究(2006) 黃靖華; Huang,Ching-Hua摘要 本研究旨在瞭解國小導師對學校衛生工作的認知、態度與執行程度，以九十三學年度台北縣公立國小普通班導師為母群體，依分層系統抽樣法抽取樣本．並以自填式結構問卷進行調查，得有效樣本382名，研究主要發現分述如下： 1. 八成的國小導師從未曾修過健康及衛生相關學分，九十三學年度雖有七成六的導師參加過健康相關研習，但平圴次數只有約2次。 2. 導師對學校衛生的認知程度以物質環境的認知最好，健康教學次之，社區關係最差。整體而言，導師對於上級規定的或一般性事務的認知較好；而需要專業知識方面(如傳染病通報、學生傷病觀察與處理、發現學習障礙等)則較差。 3. 年齡愈大、年資愈高、任教健康教育課程及女性導師者，其對學校衛生工作的認知也愈好。 4. 在學校衛生工作的態度方面，導師對社會環境最為重視；健康教學次之；對社區關係的運用最不重視。 5. 任教健康教育課程及女性導師者對學校衛生工作的態度也愈正向。 6. 學校衛生工作執行程度最好的是健康服務，物質環境次之，而以社區關係的執行程度最差。 7. 年齡愈大、年資愈高、任健康教育課程、曾參加研習課程及女性導師者對學校衛生工作的執行程度較好。 8. 導師在學校衛生工作上面臨的障礙主要以缺乏專業知識與訓練為主，其次是缺乏專業人士或家長志工的支援、缺乏教學設備及課務繁忙，有時間等。Item 臺北市學校護理人員知情同意的態度與行為意圖之研究(2018) 賴佩伶; Lai, Pei-Lin本研究旨在探討臺北市學校護理人員進行學生研究時之知情同意態度與行為意圖之情況，並分析其背景變項與進行學生研究時知情同意的態度、行為意圖的相互影響情形。 於2017年5-6月以臺北市學校護理人員為研究對象，採橫斷式調查法，利用GOOGLE表單問卷資料蒐集，總共發出240份問卷，回收234份問卷，回收率為97.5%。本研究之結果歸納如下： 一、本研究在不同性別、護理工作年資、教育程度、研究經驗、有無接受研究倫理課程及繼續教育專業倫理積分與進行學生研究時從事知情同意的態度上未達顯著差異。分題項分析仍發現研究對象其教育程度為研究所以上針對給學生的研究同意書，其內容應口語通順，容易理解及給學生的研究同意書，應清楚說明參加研究的條件，皆高於學歷專科生。研究所以上教育程度者高於大學畢業者認為給學生的研究同意書，應書面說明研究目的、期間、資料用途、保密、程序等重要資訊且也認為以學生為研究對象時，研究的計畫者，應透過教育活動，說明研究相關資訊。教育程度研究所以上者高於專科畢業認為進行學生為研究時，學生應全程理解實施研究計畫的內容為何。 二、本研究臺北市學校護理人員其背景變項在進行學生研究時期知情同意行為意圖上雖未達顯著差異。但分題進行單因子變異數分析得知發現研究對象六年內護理師/士是否完成繼續教育專業倫理課程積點部分對象若積分點24點以上高於12點以下，未來從事知情同意的行為意圖上。未來研究者從事學生研究的知情同意時，會知曉學校同意狀況可能性較高。 三、本研究進行學生研究中的知情同意態度與行為意圖顯著差異兩者具有顯著相關，透過相關分析可以瞭解學校護理師在進行學生研究時從事知情同意的態度與從事知情同意的行為意圖是具有中度正相關。「全程徵求知情同意的態度」和「知情同意行為意圖」具有顯著相關，為中度正相關，「易受傷害研究族群其知情同意的態度」與「知情同意行為意圖」具有顯著相關，呈現高度正相關。 四、臺北市學校護理人員的背景變項對於進行學生研究時，知情同意的行為意圖不具預測力。然進行學生研究時知情同意的態度變項對於進行學生研究時，從事知情同意的行為意圖則具有預測力，解釋力為33.4％。Item 國小學童口腔衛生知識、態度、行為及其影響因素研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1989-03-??) 劉貴雲; 晏涵文Item 大學生捐血行為的研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1995-05-??) 呂昌明Item 國立臺灣師範大學文、理學院學生對心理疾患態度的探討(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1988-03-??) 趙淑貞Item 應用最適化尺度法探討信念與態度間的關係(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1995-05-??) 呂昌明; 陳錫琦