工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    指導教師領導行為對高職學生學習滿意度影響之研究─以全國商科技藝競賽文書處理職種選手為例
    (2008) 曾璽佳
      本研究旨在探討商業類科技藝競賽選手對於指導教師領導行為與接受訓練期間學習滿意度之影響。本研究採中國式領導模式為架構基礎,以指導領導行為與學習滿意度為變項,針對參與96學年度商業類科技藝競賽文書處理職種之選手為對象,共發出205份問卷,有效問卷149份,回收率72.68%;並以敘述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析(one-way ANOVA),Scheffé法進行事後比較,以及典型相關等統計方法作資料分析,並提供適當之建議,以作為日後技藝競賽選手培訓之建議與參考。根據研究分析的結果如下所述: 一、參與技藝競賽文書處理職種之選手,接受訓練的時間大多不足,每週練習總時數偏低,且大多選手僅已取得丙級技術士證照。 二、在技藝競賽選手對於指導教師領導行為中,以「作之親」之感受最高,「作之君」之感受最低。 三、在技藝競賽選手對於接受訓練期間學習滿意度中,以「教師與課程」的滿意度最高,「自我學習與發展」的滿意度最低。 四、部份不同背景變項之技藝競賽選手,所知覺之指導教師領導行為有顯著差異。 五、部份不同背景變項之技藝競賽選手,所知覺之接受訓練期間學習滿意度有顯著差異。 六、技藝競賽選手所知覺之指導教師領導行為與學習滿意度之間具有相關性。